כך משפיעים החינוך וההשכלה על האינטליגנציה שלכם

יש עדיין מישהו שאומר כי האינטליגנציה היא תכונה שאתה נולד עם זה הוא בלתי חדיר לחלוטין לשנות. כאילו זה היה צבע העיניים, גובה או צורת השיער.

אם זה באמת היה כך, לא היו הבדלים בין אנשים שקיבלו חינוך לבין אנשים שמעולם לא היו בבית הספר, או אנשים שגדלו בסביבות מגרה ואנשים שגדלו בעוני..

אנו יודעים שהאינטליגנציה שוכנת באיבר המשתנה והמשתנה ביותר. זה צפוי, אם כן, כי האינטלקט יש את אותם נכסים והוא מסוגל להיות מאומן ומוסמך בהיבטים שונים.

אינטליגנציה אחת או כמה?

המודלים המתארים את ההרכב של אינטליגנציה או אינטליגנציה הם כה רבים עד שלא נעצור לבחון אותם. אבל חשוב לזכור כי אין תיאוריה מאוחדת אחת, אם כי כולם מדברים פחות או יותר אותו ומתייחסים לאותה תופעה פסיכולוגית.

כאשר אנו מדברים על אינטליגנציה, אנו מדברים על היכולת של המוח שלנו להתמודד ולהתאים את המהירות ואת היעילות הגדולה ביותר לדרישות של הסביבה. דרישות אלה יכולות להיות מכל הסוגים, מתמטיקה, בלשנות, קינטיקה, מוזיקה, וכן הלאה. אולי יש אינטליגנציה אחת המתבטאת בכישורים אלה במידה רבה יותר או פחות, תלוי באדם, או שמא מדובר באינטליגנציה נפרדת שיכולה להתמודד בהצלחה עם סוגים שונים של משימות. לצורך מאמר זה בואו נישאר עם ההגדרה הכללית של האינטליגנציה כיכולת.

• אתה עשוי להתעניין במאמר זה על ידי הפסיכולוג ברטרנד Regader: "התיאוריה של הווארד גרדנר של אינטליגנציות מרובות"

אינטליגנציה בירושה

באמצעות מחקרים של תאומים, אנו יודעים כי קיים מתאם חזק בין IQs של תאומים monozygotic מופרדים בלידה, בעוד המתאם של IQs של אחים דם לא זהה גנטית הוא לא חזק. כמו כן, כאשר אנו לוקחים משפחות עם ילדים מאומצים, אנו רואים זאת מנת המשכל של ילדים מאומצים מתואמת יותר עם הורים ביולוגיים מאשר עם אלו הקיימים.

לכן, אנו יודעים שהאינטליגנציה, או לפחות ה- IQ שאנו מקבלים באמצעות מדידתה, נקבעת במידה רבה על ידי ה- DNA. כמה כאן היו מגלגלים את התפתחות המודיעין ומסתפקים בהסבר זה. למרבה המזל השאלה מורכבת יותר.

המודיעין המאומן

כי אחד נולד עם יכולת מסוימת לא אומר שהוא ישמור אותו לנצח בחינם. אחד יכול להיוולד עם גנטיקה המאפשרת לך לפתח את הרגליים של הספורט בסופו של דבר אטרופיה לאחר שבילה שעות על גבי שעות יושב. משהו דומה קורה עם אינטליגנציה: מי שלא מתאמן בסופו של דבר דוקר אותה.

סביבות עשירות גירוי כגון ספרים או משחקים אינטראקטיביים לקדם את הפיתוח האינטלקטואלי של הילדים. אנו יודעים זאת באמצעות מחקרי אימוץ, שבהם ילדים המגיעים מסביבות עניות מאוד, כאשר מקבלים גירוי במשפחות מאמצות בעלות כוח קנייה גבוה יותר ומעוררים יותר, מגיעים לרמות IQ גבוהות בהרבה מהממוצע. לא רק המשפחות משחקות תפקיד בסיסי בהתפתחות האינטלקטואלית, בתי הספר, בסוג המתודולוגיה שמורים משתמשים בה השפעה מכרעת על האינטליגנציה של ילדים.

בשלב זה ישאל מישהו: אם הסביבה היא כוח כה רב עוצמה, האם איננו יכולים לייעל את מתודולוגיה ההוראה של בתי הספר כדי לשפר את האינטליגנציה התלמידית? האמת היא שזה אפשרי פרויקטים רבים פותחו במהלך 30 השנים האחרונות תחת אותה הנחה.

פרויקט המודיעין

דוגמה לכך היא פרויקט המודיעין של ונצואלה. זוהי תכנית של שנות ה -80 שמטרתה לשפר את מיומנויות החשיבה של התלמידים ולגלות כיצד ניתן לשפר את אופן ההוראה ואת החומר הדידקטי עצמו. יחידות התכנית כוללות שיעורים על הנמקה, הבנת שפה, חשיבה מילולית, פתרון בעיות, קבלת החלטות וחשיבה המצאתית.

החדשנות של התוכנית היא לא רק התוכן שלה, אלא גם את הדרך בה תלמידים מלמדים. מעבר לגישה המסורתית הרואה בלמידה היא רק העברת ידע, התוכנית פורצת דרך משום שהיא רואה את הלמידה כתהליך של הכנה ותמריצים לניהול ההתפתחות האישית של האדם.

התוצאות לאחר יישום תוכנית זו היו חיוביות. מורים הצביעו על שינויים בביצועים האקדמיים, במיוחד אלה החלים על הידע שנלמד בנושאים אחרים. בנוסף, בשל הקשר הרגשי יותר שנוצר בין התלמידים לבין סגל ההוראה, מתרחשים שינויים התנהגותיים ורגשיים אצל התלמידים. הקשר ההדוק בין המורה לתלמיד יש השפעה על הלמידה.

צפון קרוליינה פרוייקט אלפבית

פרויקט זה פותח על ידי אוניברסיטת צפון קרוליינה בשנות ה -70 שואפת לייצר השפעות חיוביות ארוכות טווח על התפתחותם האינטלקטואלית של ילדים באמצעות חינוך איכותי, תוך שימת דגש על התערבויות מוקדמות המרחיקות את החסרונות של ילדים מרקעים ירודים.

זהו פרויקט זה מיושם מלידה עד גיל חמש שנים. בתוכנית זו ילדים עוברים חמישה ימים בשבוע למרכז שבו הם זוכים לתשומת לב חינוכית איכותית, המטפלת בצרכים האינטלקטואליים של ילדים באמצעות פעילויות שפה ושיחה, טיפול צמוד ומשחקים חינוכיים.

לא כל הילדים משתתפים באותם משחקים, הקצאת המשחקים מותאמת אישית. משחקים אינטראקטיביים אלה בין ילדים ומבוגרים כוללים כמה מסורתיים, כגון "cucutrás" או "להציץ- a-boo" באנגלית, וככל התקדמותם מתפתחת, אחרים מתמקדים יותר מושגים ספציפיים ומיומנויות מתווספים..

ילדים העוברים דרך תוכנית זו יש מיומנות גבוהה יותר בקריאה, במתמטיקה, עלייה קלה IQ. כמו כן, לילדים אלה יש מסגרת בית ספרית טובה יותר, כגון זמן בית ספר ארוך יותר, שיעור נשירה נמוך יותר, אחוז גבוה יותר של ילדים המסיימים את תקופת האוניברסיטה ופחות סבירות להיות הורה צעיר..

למרות התוצאות יש לפרש בזהירות, באופן כללי נראה כי מדובר בתוכנית מועילה למודיעין של ילדים, המתרגמת ליכולת אקדמית גבוהה יותר ואת פרספקטיבה טובה יותר של עבודה בחיים הבוגרים.

תוכניות אלה שופכות אור על הקשר בין ההכשרה, הן בתחילת הלימודים והן במהלך הלימודים, וכישורים אינטלקטואליים גדולים יותר. הראייה הישנה של המודיעין כמו מונוליט מקרקעין הוא נמחק, כי עכשיו אנחנו יודעים כי הוא חמור רגישים לשנות לפי איך אנחנו מחנכים אותו.