ביוגרפיה של מרי ויטון קלקינס של הפסיכולוגית והפילוסופית

מרי ויטון קלקינס (1863-1930) היתה פילוסופית ופסיכולוגית אמריקנית, חלוצה בפסיכולוגיה הניסויית ונשיאת האישה הראשונה של האגודה הפסיכולוגית האמריקאית. בנוסף, ובהקשר של סתירות בין הדרישות החברתיות המוקצות לנשים, היה קלקינס אחת החלוצות במאבקים להשתתפות נשים בהשכלה גבוהה ובמדע.

במאמר זה נעשה נסקור ביוגרפיה קצרה של מרי וויטון קלקינס ואנו נבחן חלק מתרומתו להון המגדרי ולפסיכולוגיה הניסויית.

• אולי אתה מעוניין: "היסטוריה של פסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות מרכזיות"

מרי וויטון קלקינס: ביוגרפיה של פסיכולוג ניסיוני

הוא נולד ב- 30 במארס 1863 בהארטפורד, קונטיקט. בתו של שרלוט וויטון קלקינס ושר פרסביטריאני, וולקוט קלקינס, וכן הבכור מבין חמישה אחים שאיתם שמרה על קרבה רבה. הוא גדל והתגורר בבאפלו, ניו יורק, ואחר-כך בניוטון, מסצ'וסטס.

בשנת 1882 החל קלקינס את לימודיו בקולג 'סמית' לנשים, שנה לפני מות אחותו מוד; אירוע זה היה חלק מהאימונים המאוחרים שלו. הוא נשאר בבית זמן מה, שם טיפל גם באמו, ולקח שיעורים פרטיים ביוונית. זה היה בשנת 1884 כאשר הוא חזר סמית קולג ', וסיים בהצטיינות פילוסופיה קלאסית.

שנתיים לאחר מכן הוא נסע דרך אירופה, שם הוא ניצל את ההזדמנות להמשיך ללמוד יוונית. כשחזרה לארצות הברית, הכין לה אביה ראיון לה במכללת וולסלי החדשה, מכללה לנשים במסצ'וסטס, שם ביקשה לעבוד כמורה וחוקרת.

קלקינס ומעבדת הפסיכולוגיה הראשונה של וולסלי

בשנת 1888, מרי ויטון Calkins התחיל לעבוד בתור מורה לפילוסופיה ב Wellsley נשים קולג '. במקביל נפתחה המומחיות של הפסיכולוגיה המדעית והוכרה מחסור במורים המוכנים ללמד קורסים..

כדי לפתור זאת, אחד הפסיכולוגים הציע לקלקינס, פילוסוף אימון בעל כישורי הוראה חשובים, תפקיד כפרופסור לפסיכולוגיה. לכן היתה לו ההזדמנות ליצור את המעבדה הראשונה של וולסלי.

היא קיבלה את המחויבות של הכשרה באזור לפחות שנה אחת. עם זאת, זה יצר בעיה חדשה: איפה ללמוד. ברגע זה ההזדמנויות לנשים היו כמעט אפסי ובנוסף לכך, קלקינס קיבל על עצמו התחייבויות משפחתיות, ולכן לא רצה לעזוב את העיר.

• אולי אתה מעוניין: "מרגרט פלוי וושבורן: ביוגרפיה של הפסיכולוג הניסויי הזה"

מ"סטודנט מיוחד "לנשיא ה- APA

באוניברסיטה של ​​הרווארד, ובמקרה שבו הפסיכולוגיה והפילוסופיה לא חולקו באופן פורמלי, אך השתתפות הנשים נשללה מכל וכל, היו כמה פילוסופים ופסיכולוגים שהחלו לקבל אותם כ"מאזינים " הן במעמדות והן במעבדות. לדוגמה, ויליאם ג 'יימס ו Josiah רויס ​​היו דוגמאות של מורים שעשו את זה, שכן הם היו מוצבים היטב נגד מדיניות הרחקה של נשים הרווארד.

בשנת 1889, מרי קלקינס התחיל לקחת שיעורים בפסיכולוגיה פסיכולוגית עם ג'יימס, ואת הפילוסופיה ההיגליאנית עם רויס, בתוך אוניברסיטת הרווארד, אלא כ"סטודנטית מיוחדת". בשנה שלאחר מכן עבד קלקינס יחד עם אדמונד סנפורד מאוניברסיטת קלארק, וייסד את מעבדת הפסיכולוגיה הראשונה בקולג 'וולסלי, שלמרות מחסומים שונים הוא הצליח בשילוב עם הוראה.

במקביל, במהלך 1984 ו 1985, מארי Whiton Calkins היה מאומן באוניברסיטת הרווארד ופיתח חקירה אשר היתה השפעה חשובה על הפסיכולוגיה הניסויית המודרנית. כל זה גם אחרי שאוניברסיטת הרווארד הגיבה סירוב מהדהד לבקשה להכרה רשמית בלימודי הדוקטורט שלו. הם הציעו לו, לעומת זאת, הכרה של רדקליף קולג ', שהיה בית הספר "אגף" של אותה אוניברסיטה. קלקינס דחה את האחרון כי הוא לא רצה להכשיר את חוסר הלגיטימיות שהרווארד עשה מהתלמידים.

היא המשיכה לעבוד בקולג 'וולסלי, כעוזרת פרופסור, ואחר כך כפרופסור לפסיכולוגיה, ולבסוף, שנה לפני מותה, וכשפרשה לגמלאות, היא הוכרה כחוקרת-פרופסור, ללא הכרה רשמית של הדוקטורט בהרווארד..

במהלך מדיניות חזקה של הרחקה אקדמית מדעית של נשים, מרי Whiton Calkins נבחר בשנת 1905 כנשיאה הראשונה של האגודה הפסיכולוגית האמריקנית. בסוף השנה, בשנת 1918, כיהנה כנשיאת אגודת הפילוסופיה האמריקנית.

• אולי אתה מעוניין: "איך זה פסיכולוגיה ופילוסופיה כאחד?"

הטכניקה של זוגות הקשורים ופסיכולוגיה של העצמי

עבודותיו הראשונות בפסיכולוגיה התמקדו בחקר הזיכרון. בין השאר וכתוצאה מתזה הדוקטורט שלו, מרי וויטון קלקינס הניח את היסודות של מה שאנו מכירים "טכניקה עמיתים עמית" או "עמית עמית המשימה", המשמשת כיום במבחן הערכה קוגניטיבית. באופן כללי, הוא מורכב מן ההצעה שאנו יכולים ללמוד ולשנן אותם לרווחה, עד שאנו מוצגים עם איזה גירוי שמביא לנסיגה של אחר.

בהמשך התמקד בפיתוח של "פסיכולוגיה עצמית", שממנו הוא מציע שתהליכים מנטליים קיימים ללא עצמאות של העצמי; כלומר, הם תהליכים השייכים ל"אני ".

קלקינס אמר כי העצמי הוא דבר בלתי מוגדר, אבל אפשר להבין את זה כמושא של התודעה היומיומית ביחס למאפיינים שונים: המכלול, הייחודיות, הזהות, השונות, והקשר של העצמי עם אורגניזמים או אובייקטים אחרים. בחוקה של התהליכים הנפשיים הקשורים לעצמי, קלקינס היה ביקורתי על הפסיכולוגיה הפונקציונליסטית שכללה פעילויות נפשיות ללא "שחקנים מנטליים".

הפסיכולוגיה של העצמי, עבורה, היא מין פסיכולוגיה אינטרוספקטיבית, מה גרם לו להבדיל בין שני סוגים של מערכות פסיכולוגיות. מצד אחד ישנה הפסיכולוגיה הלא אישית הנוטה להכחיש את העצמי כאשר היא מתמקדת בתכנים של תודעה ותהליכים מנטליים, ומצד שני, ישנה פסיכולוגיה אישית המבוססת על לימוד העצמי או האדם. קלקינס הציב את הצעותיו בתוך השני, בתורו מחולק לממד ביולוגי וממד פסיכולוגי, שקשורים זה לזה.

באמצעות דיאלוג עם פרספקטיבות שונות של הפסיכולוגיה והפילוסופיה, כמו גם את הביקורת שקיבל על עבודתו, המשיך קלקינס לפתח ולעדכן באופן משמעותי את הפסיכולוגיה של העצמי..

הלימודים שלו על עצמי הוצגו בשנת 1900, ומשם פרסם ארבעה ספרים ויותר מ -50 מאמרים, אשר נתן לו הרבה יוקרה ברמה הלאומית והבינלאומית. בין היצירות החשובות ביותר שלו הם בעיות מתמשכות של הפילוסופיה, של 1907, העצמי בפסיכולוגיה מדעית של 1915 ו האיש הטוב והטוב, של 1918.

הפניות ביבליוגרפיות:

• פסיכולוגיה של פמיניסטית קולות (2018). מרי וויטון קלקינס. אחזור יוני 25, 2018. זמין בכתובת http://www.feministvoices.com/mary-whiton-calkins/
• האגודה האמריקאית לפסיכולוגיה (2011). מרי וויטון קלקינס, נשיאת האשה הראשונה של APA. פורסם ב -25 ביוני 2018. זמין בכתובת http://www.apa.org/pi/women/resources/newsletter/2011/03/mary-calkins.aspx.
• García Dauder, S. (2005). פסיכולוגיה ופמיניזם היסטוריה נשכחת של חלוצות נשים בפסיכולוגיה. Narcea: מדריד
• García Dauder, S. (2005). מרי וויטון קלקינס: פסיכולוגיה כמדע של העצמי. Athenea Digital, 8: 1-28.