לב וייגוצקי בביוגרפיה של הפסיכולוג הרוסי המפורסם

לב ויגוצקי הוא מחבר מפתח בפסיכולוגיה של חינוך וחינוך, אם כי הוא גם תרם תרומות חשובות בתחום הנוירופסיכולוגיה והקים את הגישה הפסיכולוגית ההיסטורית-תרבותית. התיאוריה שלו ועבודתו ממוסגרות בהקשר למהפכת הפרולטריון שהתקיים ברוסיה ובה השתתף באופן ישיר.

במאמר זה נדון ביוגרפיה ואת הרעיונות העיקריים של תרומות Vygotsky לפסיכולוגיה ומדעי החברה אחרים. אנו נתמקד ביחסיו עם התפתחות הפסיכולוגיה האבולוציונית והחינוכית, אם כי נזכיר גם את השפעתה על דיסציפלינות אחרות.

• המאמר המומלץ: "התיאוריה החברתית-תרבותית של לב וייגוצקי"

ביוגרפיה של לב ויגוצקי

לב סמיונוביץ 'ויגוצקי נולד בשנת 1896 באורשה, בלרוס, אף על פי שגדל בעיר גומל. באותה עת היתה הארץ חלק מן האימפריה הרוסית, שעדיין היתה בידי צאר, אם כי התנועה המהפכנית שתפנה את מקומה לעלייתה של ברית- המועצות תשגשג בקרוב. בצעירותו רצה ויגוצקי להיות מבקר ספרותי.

בשנת 1913 החל ללמוד משפטים באוניברסיטת מוסקבה; דרגתו החינוכית שאליה היה יכול להתקבל היתה מוגבלת משום שהוא בא ממשפחה יהודית. הוא סיים 4 שנים מאוחר יותר וחזר לעיר הולדתו; שם החל ללמד פסיכולוגיה והגיון. בשנת 1917 התרחש מהפכת אוקטובר, ויגוצקי היה מעורב בפעילות פוליטית.

זמן מה לאחר מכן, בשנת 1924, התפרסם ויגוצקי לאחר שהרשים את קהילת הפסיכולוגיה הניסויית הרוסית בשיח על הנוירופסיכולוגיה. מאז ואילך עבד כחוקר וכפרופסור במכון לפסיכולוגיה ניסויית במוסקבה.

בתקופה זו של חייו היה ויגוצקי סופר פורה, כמו גם מדריך חשוב בתחום הפסיכולוגיה. עם זאת, בשנת 1926 הוא איבד את עבודתו בגלל שחפת; הוא נפטר ממחלה זו ב -1934, כשהיה רק ​​בן 37, והותיר אחריו מורשת תיאורטית רחבה שנאספה על ידי אלכסנדר לוריא ואחרים.

בין היצירות הבולטות של מחבר זה הן "פסיכולוגיה חינוכית", "הנפש בחברה", "המשמעות ההיסטורית של משבר הפסיכולוגיה", "התפתחות תהליכים פסיכולוגיים גבוהים", "פסיכולוגיה של האמנות" "מחשבה ודיבור", ספרו המשפיע ביותר, שפורסם לאחר מותו.

הרעיונות העיקריים של התיאוריה שלו

חייו המקצועיים של ויגוצקי התמקדו בעיקר בהתפתחות בילדות, בפסיכולוגיה של ההתפתחות ובפילוסופיה החינוכית. עם זאת, הרעיונות שלו היו רלוונטיים גם לתחומים כמו הפילוסופיה והמתודולוגיה של המדע, לימוד תפקודים מנטליים גבוהים או אינטראקציה בין בני אדם.

לדברי ויגוצקי, אנשים מפתחים את רפרטואר ההתנהגות שלנו במהלך הילדות מהאינטראקציה עם אנשים אחרים בסביבה. במובן זה, משקלה של התרבות רלוונטי מאוד, מה שמסביר את הפנמה של סדרה של התנהגויות, הרגלים, ידע, נורמות או עמדות ספציפיות שאנו רואים בסובבים אותנו.

כך, למשל, הוא הגדיר את המחשבה כשפה פנימית ואישר שהיא נרכשת מחשיפה לדיבור של אנשים אחרים.. שפה פנימית זו תמלא את הפונקציה של ויסות ההתנהגות, במיוחד בילדות, ובמהלך השלבים המוקדמים של ההתפתחות היא תתבטא בדיבור החיצוני של הילד כלפי עצמו.

ויגוצקי גם נתן חשיבות רבה לפונקציות החברתיות של המשחק. המחבר טען כי ילדים מפנים נורמות תרבותיות, תפקידים חברתיים או מיומנויות בין-אישיות באמצעות משחק. בנוסף, השימוש בסמלים ובדמיון רלוונטי מאוד ברכישת חשיבה מופשטת.

ההבדלים העיקריים ברעיונותיו של ויגוצקי עם גישותיו של ז'אן פיאז'ה, התיאורטיקן הבסיסי השני של התקופה, כוללים את היעדרם של שלבי ההתפתחות, את ההתמקדות בשפה ואת תפקיד המבוגרים בלמידה או את הדגש על אינדיווידואליות, באינטראקציה בין-אישית ובתפקיד ההקשר החברתי-תרבותי.

תרומות לפסיכולוגיה

ויגוצקי נחשב לאחד הסופרים המשפיעים ביותר ברבים מענפי הפסיכולוגיה כיום, אם כי בתקופתו לא זכה להכרה כמו פיאז'ה, סקינר או פבלוב ברחבי העולם עד עשרות שנים לאחר מותו. זה יוחס הן לקשר שלו עם המפלגה הקומוניסטית הסובייטית והן למוות בטרם עת.

היבט אחד של התיאוריה של Vygotsky כי יש עניין מיוחד הוא הרעיון של האזור של התפתחות הפרוקסימלי, מפתח הלמידה. מונח זה מתייחס למרחק בין התנהגויות שילד יכול לבצע לעצמו לבין מה שהוא מסוגל לעשות בעזרת אנשים אחרים בעלי שליטה גדולה יותר בהיבט מסוים.

ויגוצקי כינה "פיגומים" את התהליך שבו מבוגר עוזר לילד לבצע משימה מסוימת. ככל שהילד מרוויח יותר ידע או כישורים, המחנכים חייבים להגדיל באופן יחסי את הקושי של התרגילים, כך שהם ימשיכו לנצל את אזור הפיתוח הפרוקסימלי..

הופעתה של הגישה הפסיכולוגית ההיסטורית-תרבותית, שמטרתה לקבוע את היחסים בין תרבות, נפש ומוח בהקשר מסוים במרחב ובזמן, מיוחסת גם להשפעתו של ויגוצקי, כמו גם של אלכסנדר לוריא ושיתופי פעולה קרובים אחרים.