ביוגרפיה של קורט קפקא של הפסיכולוג הגשטאלט הזה

הפסיכולוג הגרמני קורט קופקה זה ידוע כדי לעזור, יחד עם וולפגנג קוהלר ומקס ורטהיימר, כדי להניח את היסודות של בית הספר של הגשטאלט, אשר בדיעבד יהיה רקע בסיסי בפסיכולוגיה מודרנית קוגניטיבית כפי שאנו מבינים.

בקצרה את הקריירה ואת תרומתו להיסטוריה של הפסיכולוגיה, תוך שימת דגש על הדמות שלה בספר בראשית התנועה גשטאלט, חלק בלתי נפרד מן שני חבריו האחרים שלו אבל עם אישיות, ואת החשיבות של זה טעון נגד כוח רדוקציוניזם בזמן.

ביוגרפיה של קורט קוקה

קפקא נולד בברלין בשנת 1886, בחיקה של משפחה אמידה הידועה בתור שורה ארוכה של עורכי דין וחוקרי משפט. מגיל צעיר, קופקה שובר עם המסורתי, ובמקום לבחור תואר במשפטים, מחקרים פילוסופיה באוניברסיטת ברלין.

קפקא מרגיש שהוא שייך לתחום הזה ומסתיים בתרופות בשנת 1908. התזה שלו, שכותרתה "מחקר קצב ניסויי", נערכת בהדרכתו של קארל סטומף, נציג חשוב בפסיכולוגיה פנומנולוגית. במהלך תקופה זו הוא מתגורר באדינבורו, המאפשר לו לשכלל את האנגלית שלו ולקבל נקודת מבט ביחס לעמיתיו כדי שיוכלו להציג את התיאוריות שלהם בארצות דוברות אנגלית לפני כל אדם אחר..

אחרי שעבד במעבדות שונות של פסיכולוגיה אשר שאלו את elementarism הגרמניה הדומיננטית, Koffka נוסע לפרנקפורט ראשית אשר מזוהית עם קולר ורטהיימר חדש עם אלף רעיונות לגבי תפיסה שאפשר לבדוק בניסויים רבים. עבודות אלה נותנים את פרי הביכורים שלהם ב 1912, כאשר ורטהיימר מפרסם מאמר על התפיסה של תנועה כי מוציא תנועה הוא בית הספר גשטאלט.

כמה שנים מאוחר יותר, לאחר מלחמת העולם הראשונה, הוא עבר לארצות הברית כפרופסור באוניברסיטה ומשתתף, יחד עם קוהלר בשנת 1925, המייצג את ההרצאות התנועה גשטלט באוניברסיטת קלארק, הרצאות בהן שנים גם לפני השתתפו דמויות כמו פרויד ויונג.

קופקה נשאר פעיל כפרופסור באוניברסיטה, חוקר וסופר עד סוף ימיו ב -1941.

תרומתו של קפקא מן הגשטאלט

אי אפשר לדבר על תרומתו של קפקא בלי לקחת בחשבון את שיתוף הפעולה הייחודי שהוליד את תנועת הגשטאלט. שלושת השמות הקשורים במקור עם טופס זה triumvirate בלתי מסיס, עד לנקודה מסוימת, קשה לייחס היבטים מסוימים של התיאוריה לכל אחד..

עם זאת, כל אחד מהם מילא תפקיד מובחן בקבוצה ועשה את תרומתם, תמיד מבסיס משותף וכבוד לעבודה של שני האחרים.

בהקשר של הפסיכולוגיה של הגשטאלט הפוצצת עם רדוקציוניזם, אשר הניח שאם הפסיכולוגיה היא מדע אז זה צריך להיות מסוגל לצמצם תופעות אלמנטים מכוננים, קופה זוכה לגוף גדול של עבודה אמפירית.

מן הסתם תרומתו המפורסמת ביותר היא היישום השיטתי של עקרונות הגשטאלט בשתי יצירותיו הידועים ביותר: הצמיחה של הנפש (1921) עקרונות הפסיכולוגיה של הגשטאלט (1935).

המוח התינוקי

בצמיחה של הנפש, Koffka טען כי חוויות ילדות מוקדמות מאורגנות כמו "כל", ולא הבלבול הכאוטי של גירויים הנתפסים תינוקות ויליאם ג'יימס. ככל שהם גדלים, אומר קפקא, ילדים לומדים גירויים תובנים בצורה מובנית ומובחנת יותר, ולא כ"כל ".

קפקא מקדיש חלק ניכר מהספר הזה כדי להתווכח נגד לימוד של ניסוי וטעייה. הוא, באמצעות חקירות של קוהלר, מגן על Insight לךt. כלומר, זה למידה אמיתית מתרחשת באמצעות הבנת המצב והאלמנטים המרכיבים אותו, לא כדי למצוא פתרון לבעיה במקרה גרידא. תפיסה מהפכנית זו תרמה רבות לשינוי הגישה הפדגוגית האמריקאית מלמידה שגרתית להבנת הלמידה.

תפיסה וזיכרון

עקרונות הפסיכולוגיה של הגשטאלט, קופה ממשיך עם קו המחקר שממנו נולדה תנועת הגשטאל במקור: תפיסה חזותית. נוסף על כך, היא אוספת את כמות העבודה העצומה שמבוצעת על ידי חברי קבוצת הגשטאלט ותלמידיה ודוחפת לנושאים כמו למידה וזיכרון.

קופה מייחס חשיבות רבה לעבודות הקונספט התפיסתי, שבאמצעותן בני האדם מסוגלים לתפוס את התכונות של אובייקט כקבועים, אם כי תנאים כגון פרספקטיבה, מרחק או שינוי תאורה..

כאשר מדברים על למידה וזיכרון, Koffka מציע תיאוריה של עקבות. היא מניחה שכל אירוע פיזי מנוסה מעורר פעילות מסוימת במוח, מה שמשאיר עקבות של זיכרון במערכת העצבים גם אם הגירוי כבר לא קיים.

לאחר עקבות הזיכרון, כל החוויות הקשורות לאחר מכן יכללו אינטראקציה בין תהליך הזיכרון לזיכרון זיכרון. המעגל הזה שבו עקבות ישנים משפיעים על התהליכים החדשים מזכיר את התיאוריות של פיאז'ה, אשר יחד עם לב ויגוצקי יהפכו לבסיס הקונסטרוקטיביזם.

כמו כן, בעקבות תיאוריה זו גם מסביר שכחה. זה נותן תפקיד חשוב מאוד את הזמינות של עקבות, רעיון זה מפתיע על ידי הדמיון עם ההסברים שיש לנו היום על הזיכרון.

אין להכחיש שקופקה, כאדם וכמייסד של הגשטאלט, הוא עמוד יסוד של הפסיכולוגיה המודרנית. הן באמצעות קוגניטיביזם והן קונסטרוקטיביזם, אנו משתקפים במורשתו.