אלפרד בינט ביוגרפיה של היוצר של מבחן המודיעין הראשון

כיום, רובנו יודעים שזה מבחן אינטליגנציה. עובדי המרפאה, בית הספר והעולם העובד, הודות להם ניתן למדוד בקירוב את היכולת האינטלקטואלית של כל אחד, המאפשר למשל להתאים את החינוך והכשרה לצרכים האישיים הספציפיים של אותם נושאים רמה הרבה מעל או מתחת לממוצע. 

עם זאת, בדיקות המודיעין לא תמיד היה שם, להיות למעשה המצאה יחסית לאחרונה. הראשון שבהם נוצר על ידי אלפרד בינט; אז נסקור בקצרה את הביוגרפיה שלו.

• מאמר בנושא: "סוגי בדיקות המודיעין"

ביוגרפיה של אלפרד בינה

מרופא אבא וצייר אמא, אלפרד בינט נולד בניס ב -8 ביולי 1857.

הוריו יופרדו בקרוב, ינועו עם אמו לפריז. שם הוא המשיך את לימודיו בבית Liceo Louis-le-Grand, שם הוא יסיים בתיכון. לאחר שהמחקרים האלה הושלמו, וכך היה פיאז'ה מאוחר יותר, החליט אלפרד בינה ללמוד משפטים בסורבון. עם זאת, הוא היה בסופו של דבר לפתח עניין כלשהו בפסיכולוגיה, שבה הוא יתחיל בצורה עצמית.

בינה התחתן בשנת 1884 בתו של האמבריולוג אדוארד ג'רארד בלביאני, שעודד אותו ללמוד את מדעי הטבע, ואחר כך עודד אותו ריבוט להמשיך את לימודיו בפסיכולוגיה.

• אולי אתה מעוניין: "12 סוגי המודיעין: איזה מהם יש לך?"

בית ומחקר בתחום הפסיכולוגי

נמשך על ידי עבודה פסיכולוגית על היפנוזה והצעה, נושאים בעלי עניין רב באותה עת, בסופו של דבר אעבוד יחד עם שארקו ב Salpêtrière בהיבטים כגון היפנוזה, העברה וקיטוב תפיסתי. הוא נשאר בבית החולים עד 1891, כאשר הוא נאלץ להודות בפומבי כסדרה של טעויות מתודולוגיות שביצע על ידי שרלוט כמנהל החקירה במהלך החקירה עם נושאים מהופנטים כביכול. לאחר מכן הוא יעזוב את Salpetriere שלו עד אז המורה, כמו גם את המחקר על היפנוזה והצעה.

הלידה (בשנת 1885 ו 1888) ואת הצמיחה של בנותיו יעזור לו להתמקד היבטים אחרים של הפסיכולוגיה, תורם מאוד למקד המחקר שלו על התפתחות אבולוציונית. הוא היה עושה הרבה תצפיות על הצמיחה שלו, אשר יוביל אותו לפתח תפיסה של אינטליגנציה ואפילו להתחיל לפתח בסיסים עבור הופעתה של פסיכולוגיה דיפרנציאלית.

עם חלוף הזמן עזר להקים את מעבדת המחקר הפסיכולוגי הראשונה בארצו בשנת 1889. הוא יהיה מנהל המעבדה, מחזיק מעמד עד מותו.

במהלך שנת 1892 הוא היה פונה על ידי הפסיכיאטר תיאודור סיימון, אשר בסופו של דבר היה לשתף איתו פעולה בהקמת סולם המודיעין הראשון. בינט ינחה את עבודת הדוקטורט שלו בנושא ילדים עם מוגבלות שכלית.

בנוסף, בשנת 1895 יצר בינט את העיתון הצרפתי הראשון של הפסיכולוגיה, l'Année Psychologique.

מדידת מודיעין

באותה תקופה הכריזה ממשלת צרפת על חינוך חובה של כל התינוקות בגילאי שש עד ארבע עשרה. עם זאת, הופעתו הפתאומית של חוק זה גרם גדול הבדל ברמה הבסיסית של ידע ומיומנויות של התלמידים, שבה החליט הממשל כי יש צורך לסווג את התלמידים, אשר הציגו קשיים גדולים לחינוך פורמלי.

לשם כך ארגנה הממשלה הגאלית ועדה שתלמד באופן מדעי כיצד לזהות את אותם אנשים שיש להם קשיים לחינוך רגיל, כמו גם את האופן שבו ניתן לחנך אותם ואת הצעדים שיש לנקוט בהם. בינה היה חלק מהוועדה הזאת, שבסופו של דבר הכתיבה שיש צורך בשיטה לאיתור תלמידים עם עיכובים חינוכיים ו / או אינטלקטואליים. היא גם קובעת את הצורך להפריד תלמידים אלה משיעורים רגילים, הנובעים מחינוך מיוחד.

אמנם על מנת לסווג את היכולות של התלמידים היה צורך להשתמש איזה סוג של מנגנון או מכשיר, באותו זמן רק את המדידות הנפשי הקיים הם התבססו על השיטה הביומטרית של גאלטון, אשר השיגו נתונים ממדידת התכונות הפיזיות והפיזיולוגיות. עם זאת, מודיעין הוא מבנה שלא ניתן למדוד באותו אופן, ולכן בינה יתבקש לפתח איזה מכשיר למטרה זו.

• אולי אתה מעוניין: "תורת המודיעין של פרנסיס גאלטון"

סולם בינה-סיימון

בעזרתו של סיימון, בינה היה מתפתח ב- 1905 בסולם הראשון של מדידת האינטליגנציה, סולם בינה-סיימון. סולם זה ישתמש בקריטריון של סוג מנהלים שבו ילדים צריכים להשתמש ביכולות שלהם כדי לפתור משימות מסוימות. מבחנים אלה נעו בין הבדיקות החושניות ביותר למופשט יותר, אשר אילצו את השימוש ביכולת האינטלקטואלית. היא מבקשת למדוד את מה שבינה וסיימון הבינו כגורם בסיסי של אינטליגנציה, שיפוט מעשי או שכל ישר (בהתבסס על היכולת להבין, לשפוט ולהיגיון נכונה).

בסך הכול פותחו שלושים משימות, בעיקר הקשורות להיבט המילולי ולפתרון הבעיות. המטרה העיקרית היתה להיות מסוגלת להבחין בין ילדים בני שלוש עד שלוש עשרה שהיו להם קשיים כדי לקיים חינוך נורמטיבי כדי שיוכלו להציע להם חיזוק. הגיל של הנושא נלקח בחשבון, הגדלת הקושי ואת רמת ההפשטה של ​​הבדיקות עם הגיל. לא היתה מדידה מדויקת של הרמה האינטלקטואלית, כך שבגירסה המקורית שלה קנה המידה הזה אינו כולל שיטת ניקוד מדויקת.

זה ישתנה ב -1908, כאשר בינה יערוך סקירת סולם זה, שבו הוא יכלול את המושג של גיל נפשי, המובן כגיל שבו רוב האנשים הנחשבים לנורמטיים מסוגלים לפתור את אותו מספר בעיות.. זה איפשר לקבוע אם היו עיכובים משמעותיים פחות או יותר, כמו גם סיווג טוב יותר של אנשים.

אלפרד בינט זה היה בניגוד לרעיון שקיבולות אינטלקטואליות אינן ניתנות לשינוי, מה שמעלה את הצורך בקטינים מתחת לממוצע לביצוע קורסי הכשרה מיוחדים על מנת להגדיל אותם. הוא חשב שלסביבה יש חשיבות מרכזית בפיתוח היכולות, ולא להאמין שההבדלים במודיעין נובעים אך ורק מסיבות ביולוגיות.

סולם זה היה פופולרי במהירות בשל הצורך בו ואת הקלות של היישום. בינה ימשיך לבצע שיפורים בה, זמן קצר לאחר פרסום השלישי שלו הוא מת עקב שבץ, בשנת 1911.

מורשתו של בינה בפסיכולוגיה

לאחר מותו ואפילו לפני כן, רבים מחברי הסופרים האחרים התעניינו בסולם שנוצר בשיתוף פעולה עם סיימון. שנה לפני מותו גודארד היה מתרגמת את הסולם הזה לאנגלית ומנסה לקחת אותו לארצות הברית, למרות שנוכחותם של הבדלים משמעותיים בין האוכלוסייה הצרפתית לאמריקאים גרמה לקשיים מתודולוגיים להתקיים.

זמן קצר לאחר מכן, בשנת 1912, היה שטרן עובד על התוצאות המתקבלות מהסקאלה, ומדגיש כי לנוכחותם של עיכובים ספציפיים בגילאים שונים יש משמעות רלוונטית יותר והיא כרוכה בשינויים פחות או יותר בגיל מסוים, ויוצרת את מושג המודיעין.

בהיותו מודע לקשיי היישום בשל הבדלי אוכלוסיה וידע על המושגים שכותבים אחרים כמו שטרן פירטו, טרמן היה מבצע תיקון של סולם בינט, אשר יקבל את שם סטנפורד בינה סולם. על סולם זה יכלול את מדידת מודיעין של שטרן, מכפיל אותו על ידי מאה כדי לחסל שברים. זה יהיה אפוא ליצור את מכסת אינטלקטואלית הידועה כיום, המאפשר מדידה מדויקת יותר של רמת האינטליגנציה. 

סולם סטנפורד בינה יהיה מבחן המודיעין הראשי במשך עשרות שנים, עד להיות מופרע על ידי הלידה של קשקשים וושלר.

לסיכום, תרומתו של אלפרד בינה לפסיכולוגיה היתה בעלת חשיבות רבה, יצירותיו היו השראה עבור סופרים רבים אחרים כגון ווסשלר או פיאז'ה. עם זאת, עבודתם נוצלה פעמים רבות כדי להפריד, לתייג ולחלק ילדים עם קשיים אינטלקטואליים, סולם שלהם מיושם עם מטרה מנוגדת לזה המיועד על ידי המחבר (כדי לחזק ולעזור לילדים עם קשיים).

תרומות אחרות

למרות שאלפרד בינט ידוע בעיקר בזכות היותו היוצר של המודיעין הראשון, עבודתו לא התמקדה באופן בלעדי בהיבט זה.

לדוגמה, בינה הוא עבד על ההגדרה של מה שאנחנו רואים עכשיו פטישיזם, בהבנתה כתוצר של זיכרון של עוררות מינית שהופיעה בילדותה, האובייקט הפטישי הוא המניע של אותו זיכרון. כמו כן, הייתי מציע גם הבחנה בין פטיש קטן פטיש גדול, להיות התנהגות paraphiliac אופייני השני.

הוא גם עשה כמה תרומות במהלך זמנו של Salpêtrière, כמו מחקרים שונים לגבי היפנוזה ו Suggestibility, או תרומות אחרות כגון כמה התייחסו ללימוד האישיות.

עבודות אחרות של עניין כוללים מספר מחקרים על זיכרון ויזואלי חזותי, כי הייתי לבצע על פי משחק של שחמט. אמנם בהתחלה נאמר כי שחקן טוב היה בעל זיכרון חזותי גבוה וזה גרם לו להיות מסוגל לשחק כראוי, המסקנות של המחקר הראו כי יצירתיות וניסיון היו גם צורך..

לבסוף, עבודתו ידועה גם על גרפולוגיה, או על אופן הכתיבה של אדם יכול לתת לנו מידע על דרך ההוויה שלהם ותפיסתם.

הפניות ביבליוגרפיות:

• בינה, א. (1887). Le fétichisme dans l'amour. פריז, פיוט.

• גרגורי, ר. (2001). הערכה פסיכולוגית מושגים, שיטות ומקרים. אד פירמידה: מדריד.

• Sanz, L.J. ו Álvarez, C.A. (2012). הערכה בפסיכולוגיה קלינית. הכנת CEDE ידנית PIR. 05. CEDE: מדריד.