שתף:
הוראת החשיבה היא הוראה להיות חופשית
אלברט איינשטיין, על פי חוש ההומור והערמומיות הרגילים שלו, אמר כי "אתה לא ממש מבין משהו, אלא אם כן אתה יכול להסביר את זה לסבתא שלך". בהתייחסות לביטוי הנכון, נראה הגיוני להאמין שההוראה לחשוב להבין כיצד פועל עולמנו היא רעיון הגיוני.
עכשיו אני רוצה להשיק שאלה באוויר: לימוד החשיבה באמת מלמד אותנו להיות יותר חופשיים? לא נראה שלשאלה הזאת יש תשובה פשוטה, או אולי כן. אולי זה כל כך ברור, כי פשוט אנחנו לא יכולים לקבל את זה. או שזה יכול להיות בעיה מורכבת במיוחד. בואו נראה כמה פרטים חשובים.
ללמד לחשוב
פרופ 'אביליו דה גרגוריו, בעל תואר במדעי החינוך ותעודה בייעוץ משפחתי, מאשר זאת השתקפות חייבת להיות מעשה ממושמע. בתוך זה את המחשבה ואת הכוונה רוצה לחשוב חייב לבוא לידי ביטוי.
עבור גרגוריו, רצון רפלקטיבי הוא חיוני בכל תהליך חינוכי, הן המחנכים והן התלמידים עצמם. כלומר, אין העברת ידע ופדגוגיה שימושית אם הנבדקים אינם מוסיפים בסיס מחשבה ופרשנות.
משמעות הדבר היא שכאשר אנו מעבירים את תורתנו, מנהגים, מסורות וחינוך לילדינו, עלינו לעטוף הכל במעטפת של החשיבה שלנו, כך שהתלמיד מפרש את המידע, להפוך אותו משלך פריזמה של הבנה וידע.
"הארץ שלא מעובדת תישא קוצים וקוצים למרות שהיא פורייה; זו ההבנה של האדם ".
-תרזה הקדושה של ישוע-
מהו חופש
ברגע שאנו קובעים את החשיבות של הוראה לחשוב, עלינו לאשר אם פעולה זו באמת מונע מאיתנו להיות חופשי יותר. לכן, נראה כי יש צורך לדעת איזה חופש הוא בדיוק.
המונח חופש מוצא שתי משמעויות המקובלות בראש ובראשונה. מצד אחד זה יהיה הזכות או הפקולטה של אנשים לבחור באופן אחראי את דרכם לפעול בסביבה, בינונית או חברה.
במובן זה, הבנות כגון חופש הפולחן, חופש המצפון, חופש הדעה, חופש המחשבה וכו '. כלומר, זה כל מה שבני אדם תמיד יכולים לבחור באמצעות הפקולטה שלנו ואת הזכות שלנו.
הגדרה מעניינת נוספת לחופש המונח תהיה מצבו או מעמדו של אדם חופשי, כי הוא אינו כפוף לרצון של אחרים, הוא נכלא או תחת משטר אשר מגביל אותו על ידי חובות, חובות, דיסציפלינות, וכו '.
לימוד החשיבה הופך אותנו לחופשיים יותר?
עכשיו הגיע הזמן לענות על השאלה הנועזת שהושלכה בתחילת הסעיף. האם ההוראה לחשוב עושה אותנו חופשיים יותר? התשובה היא כמובן כן. בואו סיבה למה.
אם אנו מבינים את החופש כימין או בפקולטה של אדם לבחור באופן חופשי את צורת הפעולה שלהם בסביבה נתונה, ברור כי אדם החושב או "יודע לחשוב" יהיה בעל נטייה לפעול בחופשיות.
לכן, תהיה לו יכולת יותר מאשר אדם אחר שעושה את זה ללא השתקפות או בעקבות דפוסי הוקמה על ידי מערכת האמונה שלו בירושה מתבוללת, על ידי חוסר הידע שלו או מסיבות דומות.
אני מבין את זה לימוד החשיבה הוא חלק חשוב בחינוך של כל אחד. זה לא רק משמש לדעת כי משהו קורה, זה אפילו יותר חשוב לדעת את הסיבה, איך, מתי, וכו ' כל זה אפשרי רק באמצעות הוראת המחשבה, כך שכל אדם יכול לפתח את מודל ההיגיון, הפרשנות וההבנה שלו.
לכן, כאשר קבלת החלטה, תמיד להרגיש חופשי יותר כי אדם, לממש את המחשבה, יכול ללמוד מספר רב יותר של גרסאות המוצגות בעת בחירת.
מאידך גיסא, אדם העובר על ידי אינסטינקט, על ידי תורתו של החברה, על ידי חינוך מוגבל כדי להראות מה קורה או על העובדה הפשוטה כי זה מה צריך להיעשות כי כולם עושים, לא תהיה כמו חופש אמיתי בעת הבחירה, כי האפשרויות שלהם מופחתים על ידי חוסר היכולת שלהם.
"הבעיה היא שהמידע אינו ההבנה".
-נדין גורדימר-
ניכר כי ההוראה לחשוב היא ללמד את האדם להיות חופשי יותר. עכשיו, האם זה משהו שעושה אותנו מלאים, מאושרים או חכמים יותר? זה עוד שיר שהייתי נותן על מאמר אחד או יותר, כי זה לא תמיד נראה שיש חופש עושה אותנו טוב יותר.
"לקפוץ" הסרט הקצר שילמד ילדים לעולם לא לוותר על "קפיצות" הוא סרט קצר שאתה צריך לצפות עם הילדים שלך, כי גדל גם קופץ על קשיים ומתחזק בכל צעד, בכל קפיצה ... קרא עוד "