הפרסים הטובים ביותר לילד הם הכרה וחיבה

חינוך אינו משימה פשוטה. למעשה זהו נתיב בטוח של אתגרים מתמשכים ותגליות. אולי אתה לא אמא או אבא, אבל בהחלט יש לך הזדמנות לבלות עם ילד. כמה הם חכמים! איך הם יודעים איך למצוא לך את התורות! הם לא הלכו לאוניברסיטה ולא היו שנים של ניסיון בחברות גדולות, אבל לעתים קרובות הם ברורים לגבי מה שהם רוצים והם מסוגלים לשלב את כל האנרגיה שלהם כדי להשיג מטרה זו. פשוט, אבל יעיל.

שלו הוא נתיב למידה מסובך שבו הם לא מפסיקים ניסויים. הם נופלים וקמים. הם מנסים דרך אחת, ואם לא, אחרת. במבחנים אלה הם לעיתים קרובות לבצע התנהגויות שיש לנו לתקן וזה המקום החינוך דורש אינטליגנציה ועדינות. אחרי יום עבודה אינטנסיבי וכדי לטפל במחויבויות אחרות, כמובן לאנרגיה לא ננצח. לכן, אין לנו ברירה אלא להיות מוכנים.

לחנך עם העונשים

העונשים הם חלק מן החינוך המסורתי ואנחנו יכולים לדבר עליהם בגרסאות השונות שלהם. הכי מיידיות ומקובלות חברתית עד לפני כמה שנים היו הקוסקורנים, הקולג'ות, נעלי הבית או השוטים. אז ההורים ניסו לשמור על ילדיהם בזיכרון שלהם את ההתנהגות שהם עשו יחד עם הכאב שהיה קשור.

צורה אחרת של ענישה היא מה שקורה כאשר לאחר התנהגות רעה, אנו מסירים את הילד מזכות מסוימת. משהו שאתה אוהב, בין אם הוא צופה בטלוויזיה, יוצא לפארק, האוכל האהוב עליך או אחד הצעצועים שאתה מעריך.

אמנם יש יותר, צורת העונש האחרונה שאנו עומדים להצביע עליה היא זו המאלצת את הילד לבצע פעילות שהוא לא אוהב יותר מדי זה יכול להיות כדי להזמין חדר, להגדיל את זמן המחקר או את מספר שעות המוקדש פעילות מחוץ לבית, שאם הם היו נמחקים מיד מן השגרה שלהם.

התחלנו את המאמר ואמר כי חינוך אינו משימה פשוטה. טוב, טוב, להעניש בדרך הנכונה ובזמן הנכון דורש אינטליגנציה רבה יותר מאשר התמוטטות מיידית. עונש הוא טוב כאשר הוא תוצאה מתבטאת של פעולה, כאשר הוא פרופורציונלי לאותו פגם, כאשר זה לא לוקח זמן רב כדי ליישם, כאשר הוא מיושם באופן עקבי על ידי האחראים על הילד משמש תרופה יעילה עבור הנזק האפשרי שנגרם..

עם זאת, העונשים מציגים שתי בעיות עיקריות. הראשון קשור במה שבדרך כלל על הרשות לשלוח את העונש הזה ולצפות בתאימות. כלומר, אנו מסתכנים בכך שהילד יעשה פעולה מסוימת שאנו מבינים כ"מענישים ", ואנחנו לא יודעים על כך. אז לא נפעיל את העונש והילד יבין שמה שהוא צריך לעשות הוא להתקדם בחשאי, לא לנטוש את ההתנהגות.

הבעיה השנייה קשורה לזה העונשים אינם מלמדים יותר מדי. הם מציינים מה לא בסדר, אבל הם לא אומרים מה ההתנהגות צריכה להחליף את אחד שאנחנו רוצים לתקן. לכן, זה יכול להיות מוחלף על ידי התנהגות אפילו יותר maladptive. תארו לעצמכם שאנחנו להעניש ילד על מעליב להיות שם לב. אם נעניש אותך, אתה יכול להחליף את ההתנהגות הזאת על ידי להכות ואנחנו לא זכינו בשום דבר.

לחנך עם ההכרה

מה הפרסים וההכרה מביאים? אושר! איזה רגש יפה, באמת. גם אם רק בשביל זה, אנחנו צריכים לחנך עם פרסים והכרה. לאחרונה קראתי מאמר שדיבר על העט הירוק ועל כוחו. גינו משהו שמורים עושים באמצעות מערכת, אבל זה יכול להיות מועבר להורים גם אם הם לא לתקן את הבחינות. זה על התעללות העט האדום (תיקונים) ו skimping על השימוש של העט הירוק (להצביע על אלמנטים חיוביים).

באמצעות העט הירוק פירושו להצביע מה נכון. זה אומר הכרה, עידוד ומניע את הילד לחזור על התנהגות זו או להמשיך בכיוון זה. כמה זה עולה לנו לתקן עם העט הירוק!

העט הירוק הוא קסום בגלל הכוח שיש לו על מצב הרוח של האדם שהם לחנך עם הדיו שלהם. העולם מלא בהורים ששמים לב לכישלונות, ומניחים בצד את אלה שאושרו כי הם רואים את זה נורמלי. הם לא מבינים את זה, כאשר אלה מאושרים לעשות אותם יוצא דופן, הם לחזק אותם.

למעשה פעמים רבות אנחנו הולכים לתקן את הילדים שלנו כי הם מטרידים אותנו. לא לעשות רעש, לא ללגום, לא לקפוץ במיטה, לא להתלכלך כי אז אני צריך לשטוף אותו. לא חשוב, יש מסר ברור ברקע: ילד, אל תטריד אותי. אפילו בעקשנותנו לרגיעה אנחנו יכולים להגיע כדי להעניש שמחה גואה.

עם זאת, כאשר הילד קורא, כאשר הוא משחק בשקט עם הבצק לשחק או מסתכל היטב על תוכנית הטלוויזיה שאנחנו אוהבים, אנחנו לא אומרים לו שום דבר. הדרך שלנו לומר להם שאנחנו אוהבים את ההתנהגות שלהם היא היעדר תיקון. כמה עצוב! האמת?

אנחנו לא מדברים על קניית צעצוע או לתת לו להישאר בפארק חמש דקות נוספות, אנחנו מדברים על הפרס הטוב ביותר בעולם עבור ילד. כי ההורים שלו אומרים לו שהוא עושה את זה טוב מאוד, כי הם באים מאחוריו לתת לו חיבוק או שהם להצטרף לקריאה שלו או המשחק שלו. האם יש פרס טוב יותר לילד מזה?

חינוך המחשבה בלי לחנך את הלב אינו מחנך כלל.החינוך ברגשות מאפשר לאדם בריא להתפתח וקובע את השחרור והבגרות הרגשית, את תחושת ההגשמה העצמית. קרא עוד "