שלבי ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון

שלבי ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון מגיבים תיאוריה פסיכואנליטית אינטגרלית המזהה סדרה של שלבים שדרכם אדם בריא עובר לאורך ההיסטוריה חיוני כל שלב יתאפיין במשבר פסיכו-סוציאלי של שני כוחות בסכסוך.

אריקסון, כמו זיגמונד פרויד, האמין כי האישיות התפתחה בסדרה של שלבים. ההבדל הבסיסי הוא שפרויד ביסס את התיאוריה שלו על התפתחות סדרה של שלבים פסיכו-סקסואליים. מצדו, אריקסון התמקד בפיתוח פסיכו-סוציאלי. אריקסון התעניין בכך כיצד אינטראקציה ומערכות יחסים חברתיות מילאו תפקיד בהתפתחות ובצמיחה של בני האדם.

"הקונפליקטים של גבר מייצגים את מה שבאמת".

-אריק אריקסון -

שלבי ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון

כל אחד משמונת השלבים המתוארים על ידי אריקסון בתיאוריה שלו על התפתחות פסיכו-סוציאלית מבוסס על השלבים הקודמים, כך שהוא סולל את הדרך לתקופות הפיתוח הבאות. לכן, אנחנו יכולים לדבר על מודל שמצביע בדרך כלשהי על חוט חיוני.

אריקסון הציע שאנשים יחוו בכל שלב סכסוך המשמש נקודת מפנה בהתפתחות, כגירוי לאבולוציה. קונפליקטים אלה מתמקדים בפיתוח איכות פסיכולוגית או לא בפיתוח איכות. במהלך השלב, פוטנציאל הצמיחה האישית הוא גבוה, אבל פוטנציאל הכישלון הוא גם גבוה..

אז, אם אנשים יעמדו בהצלחה בסכסוך הם יתגברו על שלב זה עם כוחות פסיכולוגיים שישרתו אותם עד סוף חייהם. אבל אם, להיפך, הם לא מצליחים להתגבר על הקונפליקטים האלה ביעילות, הם לא יכולים לפתח את הכישורים החיוניים הדרושים כדי להתמודד בהצלחה עם האתגרים של השלבים הבאים.

אריקסון גם ציין כי תחושה של יכולת מניע התנהגויות ופעולות. בדרך זו, כל שלב של התיאוריה של אריקסון על התפתחות פסיכו-חברתית מתייחס להיות מוכשר בתחום החיים. לכן, אם הבמה מטופלת היטב, לאדם תהיה תחושה של שליטה, אבל אם הבמה מנוהלת בצורה גרועה, האדם יישאר עם תחושה של אי התאמה בהיבט זה של הפיתוח..

שלב 1. אמון לעומת חוסר אמון (0-18 חודשים)

בשלב הראשון של שלבי הפיתוח הפסיכו-סוציאלי של אריקסון, ילדים לומדים לבטוח - או לא לסמוך - על אחרים. אמון יש הרבה לעשות עם קבצים מצורפים, ניהול היחסים ומידה שבה הילד מצפה לאחרים כדי לענות על הצרכים שלהם. היות והתינוק תלוי לחלוטין, פיתוח האמון מבוסס על מהימנותם ואיכותם של המטפלים, במיוחד עם אמם.

אם ההורים חושפים את הילד למערכת יחסים של חיבה שבה אמון גובר, סביר להניח כי הילד גם מאמצת עמדה זו מול העולם. אם ההורים אינם מספקים סביבה בטוחה ואינם עומדים בצרכים הבסיסיים של הילד, הוא או היא כנראה ילמדו לא לצפות לשום דבר מאחרים. התפתחות חוסר האמון עלולה לגרום לתחושות של תסכול, חשד או חוסר רגישות למה שקורה בסביבה שבה הם מצפים מעט או לא כלום.

שלב 2. אוטונומיה נגד בושה וספק (18 חודשים -3 שנים)

בשלב השני של שלבי ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון, ילדים מקבלים מידה מסוימת של שליטה על גופם, מה שמגדיל את האוטונומיה שלהם. על ידי השלמת המשימות בהצלחה, הם מקבלים תחושה של עצמאות ואוטונומיה. לכן, על ידי מתן אפשרות לילדים לקבל החלטות ולהשיג שליטה, הורים ומטפלים יכולים לעזור לילדים לפתח תחושה של אוטונומיה.

ילדים אשר להשלים בהצלחה את השלב הזה בדרך כלל יש הערכה עצמית בריאה וחזקה, בעוד אלה שאינם בדרך כלל להישאר עם תחושה של הליכה על הרצפה יציב מדי: עצמם (תמיכה שלהם). אריקסון האמין כי השגת איזון בין אוטונומיה, בושה וספק תוביל לרצון, שהוא האמונה שילדים יכולים לפעול מתוך כוונה, בתוך תבונה ומגבלות.

שלב 3. Vs Culpa יוזמה (3-5 שנים)

בשלב השלישי המוצע על ידי אריקסון, ילדים מתחילים לחזק את כוחם ואת שליטתם בעולם באמצעות משחק, מסגרת של ערך שאין לחישובו אינטראקציות חברתיות. כאשר הם משיגים איזון אידיאלי של יוזמה אישית ונכונות לעבוד עם אחרים, איכות האגו הידועה כמטרה..

ילדים שמצליחים בשלב זה מרגישים מסוגלים ובטוחים להדריך אחרים. אלה שלא מצליחים לרכוש את המיומנויות הללו, עשויים להישאר עם תחושה של אשמה, ספק וחוסר יוזמה.

אשמה טובה במובן זה שהיא מדגימה את יכולתם של הילדים לזהות כאשר הם עשו משהו לא בסדר. עם זאת, אשמה מופרזת ולא ראויה יכול לגרום לילד לבטל את האתגרים על לא מרגיש מסוגל להתמודד איתם: תחושה של אשמה לא מפסיק להיות אחד החומרים העשירים ביותר של פחד.

שלב 4. עמלנות נגד נחיתות (5-13 שנים)

ילדים מתחילים לבצע משימות מורכבות יותר; מאידך גיסא, המוח שלך מגיע לרמה גבוהה של בגרות, המאפשרת לך להתחיל בטיפול בהפשטות. הם יכולים גם לזהות את היכולות שלהם, כמו גם את הכישורים של עמיתיהם. למעשה, ילדים לעיתים קרובות מתעקשים שהם יקבלו משימות מאתגרות ותובעניות יותר. כאשר הם משיגים את המשימות הללו, הם מצפים לקבל הכרה הקשורים.

הצלחה במציאת איזון בשלב זה של התפתחות פסיכו-סוציאלית מובילה אותנו לדבר על תחרות: ילדים מפתחים אמון ביכולותיהם לטפל במשימות המוצגות בפניהם. הישג חשוב נוסף הוא שהם מתחילים לכייל יותר מציאותית את האתגרים שהם מוכנים להתמודד עם אלה שאינם.

אם ילדים שאינם מסוגלים לבצע כמו שהם רוצים, לעתים קרובות מופיעה תחושת הנחיתות. אם הד זה של נחיתות אינו מטופל כראוי והילד אינו מקבל עזרה לניהול הרגשי של כישלונותיו, הוא יכול לבחור לבטל כל משימה קשה מחשש לחידוש ההרגשה הזאת. לכן, חשוב כל כך לשקול את המאמץ של הילד בעת הערכת משימה, המפריד אותו מן המטרה המטרה.

שלב 5. זהות מול הפצת זהות (13-21 שנים)

בשלב זה של שלבי אריקסון, ילדים הופכים לבני נוער. הם מוצאים את זהותם המינית ומתחילים לעצב דמות של אותו אדם בעתיד שאותו הם רוצים להיראות. ככל שהם גדלים, הם מנסים למצוא את המטרות שלהם ואת התפקידים בחברה, כמו גם לחזק את הזהות הייחודית שלהם.

בשלב זה, על הצעירים לנסות ולבחון אילו פעילויות מתאימות לגילם ואשר נחשבים ל"ילדים ". הם חייבים למצוא פשרה בין מה שהם מצפים מעצמם לבין הסביבה שלהם מצפה מהם. עבור אריקסון כדי להשלים את שלב זה בהצלחה פירושו לסיים את בניית בסיס מוצק ובריא לחיים הבוגרים.

שלב 6. אינטימיות לעומת בידוד (21-39 שנים)

בשלב זה של ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון, מתבגרים הופכים לצעירים. בהתחלה, הבלבול בין הזהות לתפקיד מגיע לסיומו. אצל צעירים זה עדיין עדיפות חשובה להגיב על רצונו של הסביבה ולכן "מתאים". עם זאת,, זהו גם שלב שבו קווים אדומים מסוימים מתחילים להיות מושכים באופן אוטונומי: היבטים שהאדם לא יהיה מוכן להקריב כדי לרצות מישהו.

זה נכון שזה קורה גם בגיל ההתבגרות, אבל עכשיו מה השינויים הוא המשמעות. מה מוגן מפסיק להיות טוב תגובתי פירושו להיות תגובתי. אנחנו מדברים על יוזמה.

ברגע שאנשים הקימו את זהותם, הם מוכנים להתחייב לאחרים. הם הופכים מסוגלים ליצור יחסים אינטימיים הדדיות, ברצון לעשות את הקורבנות וההתחייבויות יחסים כאלה דורשים. אם אנשים אינם מסוגלים ליצור יחסים אינטימיים אלה, עשויה להופיע תחושה של בידוד בלתי רצוי, המעוררת תחושות של חשכה וכאב..

אם בשלב זה אנשים לא מוצאים שותף, הם עשויים להרגיש בודדים או לבד. בידוד יכול ליצור חוסר ביטחון ותחושה של נחיתות, שכן אנשים עשויים לחשוב שיש משהו לא בסדר איתם. הם עשויים להאמין כי הם אינם טובים מספיק עבור אנשים אחרים, וזה יכול להוביל נטיות הרס עצמי.

שלב 7. גניבות לעומת קיפאון (40-65 שנים)

במהלך הבגרות, אנו ממשיכים לבנות את חיינו, תוך התמקדות בקריירה שלנו ובמשפחה שלנו. היצירתיות פירושה טיפול באנשים שמעבר ליקיריהם הישירים. כשאנשים נכנסים לעידן 'גיל העמידה', היקף החזון שלהם משתרע מסביבתם הישירה, הכוללת את עצמם ואת משפחתם, לתמונה רחבה יותר ומלאה יותר, הכוללת את החברה ומורשתה.

בשלב זה, אנשים מכירים שהחיים הם לא רק על עצמם. באמצעות מעשיהם, הם מקווים להפוך תרומות להפוך מורשת. כאשר מישהו משיג מטרה זו, הם מקבלים תחושה של הישג. עם זאת, אם אתה לא מרגיש שיש לך תרמו את התמונה הגדולה, אז אתה עשוי לחשוב כי לא עשית או לא מסוגלים לעשות שום דבר משמעותי.

דוריות אינה הכרחית למבוגרים לחיות. עם זאת, חוסר זה יכול לשדוד אדם תחושה של הישג גדול יותר.

שלב 8. יושר האגו מול הייאוש (65 שנים ומעלה)

בשלב האחרון של השלבים המוצעים על ידי אריקסון, אנשים יכולים לבחור ייאוש או שלמות. הבה נחשוב כי ההזדקנות היא במידה רבה הצטברות של הפסדים הדורשים פיצוי. מאידך גיסא, יש תחושה כי הוא הותיר זמן רב יותר מאחורי זה שלפנינו.

מן המבט הזה אל העבר יכול להיוולד ייאוש ונוסטלגיה בצורת ערפל, או להיפך, התחושה שעקבות העקבות נותרו, המשותף והמושג,. מבט זה או אחר יסמן בדרך כלשהי מה האדם מצפה מן העתיד וההווה.

אנשים שמגיעים לחזון אינטגרלי של חייהם אין להם בעיות כשמדובר בהתפייסות עם אותו אדם מן העבר שאולי בשלב מסוים לא ידע איך לחיות את זה. הם מאששים מחדש את ערך קיומם ומזהים את חשיבותו, לא רק לעצמם, אלא גם לאנשים אחרים.

הערות אחרונות

אחת מנקודות החוזק של התיאוריה הפסיכו-סוציאלית היא שהיא מספקת מסגרת רחבה ממנה ניתן לראות התפתחות לאורך החיים. היא גם מאפשרת לנו להדגיש את האופי החברתי של בני האדם ואת ההשפעה החשובה שיש ליחסים החברתיים על הפיתוח..

עם זאת,, התיאוריה של ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון יכולה להיות מוטלת בספק אם השלבים שלה חייבים להיחשב רציפים, והם מתרחשים רק בטווחי הגילאים. יש ויכוח אם אנשים רק מנסים להגדיר את זהותם במהלך שנות העשרה או אם הבמה לא יכולה להתחיל עד הקודמת היה סגור לחלוטין.

חולשה חשובה של תיאוריית ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון היא שהמנגנונים המדויקים לפתרון קונפליקטים ולעבור משלב לשלב אינם מתוארים או מפותחים היטב. במובן זה, התיאוריה אינה מפרטת בדיוק איזה סוג של חוויות נדרשות בכל שלב כדי לפתור בהצלחה קונפליקטים ולעבור לשלב הבא.

7 ציטוטים מפורסמים על ידי אריק אריקסון המשפטים הבאים של אריקסון עוסקים בנושאים שהיו נוכחים מאוד בניסיונו כמורה ופסיכואנליטיקאי. קרא עוד "