ההרפתקה של היכרות עם ההתפתחות הקוגניטיבית של הילדים דרך עיניו של פיאז'ה

ז'אן פיאז'ה הוא אחד ההתייחסויות הגדולות במחקר ההתפתחות הקוגניטיבית של הילדים. הוא הקדיש את כל חייו לחקר הילדות, אפילו חקר את ילדיו לגלות את סודות ההתפתחות. הוא ידוע גם עם לב ויגוצקי כאחד מאבות הקונסטרוקטיביזם.

אחת התיאוריות המפורסמות ביותר של ז'אן פיאז'ה היא החלוקה שלו להתפתחות הקוגניטיבית של הילדים בארבע שלבים מובחנים. פיאז'ה חיפש עם זאת תיאוריה שהסבירה את התפתחותו הכללית של התינוק. עם זאת, כיום אנו יודעים כי זה משאיר היבטים רבים ללא ערך כמו לקחת את זה כתיאוריה של פיתוח כללי; אף על פי כן הסיווג הזה הוא מדריך שימושי להבין כיצד אנו מפתחים את היכולת הלוגית-אריתמטית שלנו בילדות.

שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית של הילדים

פסיכולוגים רבים חשבו שהתפתחות ניתנת על ידי תופעה מצטברת, שבה נוצרים התנהגויות חדשות ותהליכים קוגניטיביים. מאידך גיסא, ניסח פיאז'ה תיאוריה של התפתחות המבוססת על קפיצות איכותיות; שבו התינוק היה לצבור יכולות, אבל במוקדם או במאוחר כי הצטברות תשנה את דרך החשיבה שלו מבחינה איכותית.

פיאז'ה חילק את ההתפתחות הקוגניטיבית של הילדים שלושה איצטדיונים עם סדרה של תחנות, לאחר מכן הוא הושלם על ידי הארכת אותו לארבעה. ארבעת השלבים הבאים הם: (א) שלב חושני-מוטורי, (ב) שלב טרום ניתוחי, (ג) שלב של פעולות ספציפיות ו- (ד) שלב של פעולות פורמליות.

תקופה חושית-מוטורית

שלב זה הוא לפני הופעת השפה, המשתרעת מלידה עד כשנתיים. תקופה זו מאופיינת ביכולת הרפלקס של הילד. חייו של התינוק בתקופה זו מבוססים על הקשר בין יכולתו התפיסתית לבין המנוע. במוחו יש רק מושגים מעשיים, כמו לדעת מה לעשות כדי לאכול או כדי לקבל את תשומת הלב של אמו.

לאט לאט, במהלך תקופה זו הילד יהיה להכליל את האירועים של הסביבה שלו יהיה ליצור תוכניות של איך העולם עובד. בשל הצומת של המזימות, התינוק מפתח את הקביעות של האובייקט, מבין כי חפצים קיימים כגופים זרים לו. לפני ביצוע רעיון זה בתכניות שלך, אם הילד אינו יכול לראות, לשמוע ולגעת באובייקט, הוא או היא יחשבו שהוא אינו קיים.

סוף שלב זה מסומן על ידי הופעת השפה. שפת הילד מעידה על שינוי מעמיק ביכולותיהם הקוגניטיביות. זה בדרך כלל מלווה את הפונקציה סמיוטי: היכולת לייצג מושגים באמצעות מחשבה. הילד ילך מתוך מוח מעשי גרידא, אל מוח שפועל גם ברמה הייצוגית.

שלב טרום הניתוח

אנחנו יכולים לאתר את השלב הזה בין שנתיים לשבע. כאן אנו נמצאים בתקופה של מעבר שבו הילד מתחיל לעבוד עם היכולת הסמיוטית שלו. למרות שהוא כבר השיג רמה של ייצוג, המוח שלו עדיין שונה בהרבה מזו של מבוגר. כאן אנו מוצאים את עצמנו עם מחשבה "אגוצנטרית".

הילד "מרוכז בעצמו" משום שחשיבתו ממוקדת לחלוטין. התינוק אינו מסוגל להבחין בין הפיזי לבין הנפשי, לבין המטרה הסובייקטיבית. עבורו, חווייתו הסובייקטיבית היא המציאות האובייקטיבית הקיימת באותו אופן לכל הפרטים; זה מראה לנו חוסר תיאוריה של המוח. מגיל 4, הייתי מתחיל לנטוש את האגוצנטריות ולפתח תיאוריה של המוח.

בשלב זה אנו רואים גם בעיות בילד להבין שהיקום משתנה. הוא מסוגל להבין מדינות, אבל לא את השינוי של החומר. דוגמה לכך, כאשר ילד באיצטדיון זה מלמד כוס מלאה מים ואנחנו משנים את המים לזכוכית צרה אך גבוהה יותר, הילד יחשוב שיש יותר מים מבעבר: הוא אינו מסוגל להבין ששינוי במשהו אינו לשנות את כמות החומר הקיים.

בטון מבצעי האצטדיון

תקופה זו נמשכת בין שבע שנים לבין 11 0 12. בשלב זה הצליח הילד לנטוש את הביטחון המלא שהיה לו בחושים. כאן אנו יכולים לראות את הפיתוח של סדרה של מושגים, כגון זה צורה transformations לא לשנות את כמות החומר.

התינוק מתחיל לבנות היגיון של מעמדות ויחסים מחוץ לנתונים התפיסתיים. הילד מבין את התמורות ויוכל להבין שהן יכולות להתרחש בכיוון ההפוך (הוסף במקום להסיר, למשל). היבט חשוב הוא שתוכל לבצע פעולות אלה המייצגות אותם בראש שלך, מבלי שתצטרך לבצע אותם עם חפצים קיימים.

למרות שהוא שולט פעולות לוגיקה, זה יכול רק לבצע אותם עם אובייקטים ספציפיים שיודעים איך הם מתנהגים. זה לא מסוגל לתאר את מה שאינו יודע או שהוא יוצא מהידע התפיסתי שלו. יכולת זו תושג בשלב הבא.

שלב של פעולות פורמליות

זהו השלב האחרון בהתפתחות שבו התינוק יהפוך למבוגר ברמה קוגניטיבית. שלב זה מאופיין ברכישת מחשבה מדעית. הילד יכול לא רק לחשוב על המציאות, יכול גם לחשוב על מה אפשרי.

תקופה זו מאופיינת ביכולת לבצע היפותזות ולבחון את ההשלכות האפשריות של האפשרויות ההיפותטיות. הילד השלים את נהלי הבדיקה שלו ואינו מקבל דעות מבלי לבחון אותן.

מרגע זה יתחיל התינוק לרכוש ידע וכלים אינטלקטואליים חדשים. אלה יאפשרו לך לפתח כמבוגר מוסמך בתוך החברה. עם זאת, נכון לרגע זה לא יקבלו עוד קפיצה איכותית אחרתיכול להיות מהיר יותר או מדויק יותר בזמן הפעילות הנפשית שלך, אבל יחשוב באותו אופן.

עכשיו, כשאנו מכירים את תורת הפיתוח הקוגניטיבי של פיאז'ה, האם אתה חושב שילדים מתפתחים בשלבים אלה, או שמא תיאוריה זו נופלת כשמדובר בהסבר ההתפתחות האנושית בשלמותה??

סגנונות הורות: כיצד אנו מחנכים את ילדינו? בהתאם לסגנון ההורות שאומץ על ידי ההורים, הילד יכול להיות מאושר פחות או יותר ולהתפתח בצורה נכונה או לא. קרא עוד "