אפקט פיגמליון המביך

אפקט Pygmalion הוא מונח המשמש את הפסיכולוג החברתי רוברט רוזנטל בעקבות ניסויים שנערכו בשנת 1965 כדי להתייחס לתופעה לפיה הציפיות של אדם אחד ואמונות להשפיע על הביצועים של אחר. רוזנטל הטביל את האפקט הזה עם שמו של המיתוס היווני פיגמליון

כמו כן, יש לציין כי למונח זה יש מקור מיוחד בעבודתו של המשורר אובידיו. כזכור, פיגמליון היה פסל שחי באי כרתים והתאהב בפסל שיצרגלטיאה. כה חזק היו רגשותיו כלפיו, כי הוא ביקש מן האלים להפוך אותה לאישה בשר ודם, לאהוב אותה כאישה אמיתית. אפרודיטה, כמובן, העניקה לה את משאלתה. מאוחר יותר נישאה לה פיגמליון ופרי אהבתה, פאפו, נולדה בתו.

"העיקרון של החינוך הוא להוביל על ידי דוגמה"

-אן רוברט ז'אק טורגוט-

מושג זה, מעבר למה שאנחנו יכולים לחשוב יכול להיות שימושי מאוד. למעשה, אם יש משהו שכל מנהיג טוב יודע היטב, זה כי על ידי העברת ציפיות חיוביות על קבוצה מסוימת זה משפיע על הביצועים הטובים של אותה קבוצה של אנשים. לכן אנו מתמודדים עם מבנה פסיכולוגי בעל עניין רב.

פיגמליון וגלטיאה

ידוע גם בשם "נבואה המגשימה את עצמה", המהות של אפקט Pygmalion, היא כיצד ציפיות גבוהות של אדם ביחס לאדם אחר גורמות לביצועים גבוהים בשאלה השנייה, או באיזו מידה הציפיות הנמוכות משפיעות על השנייה, המשפיעים על הביצועים שלה. כאשר ציפיות אלה, בין אם גבוהות או נמוכות, מגיעות מאדם כלפי עצמו, תופעה זו ידועה בשם אפקט גלטיאה.. 

אז, תהליך המפתח שעומד בבסיס אפקט הפיגמליון והאפקט של גלטיאה הוא כוח הציפיות וכיצד הם משפיעים על התנהגויות ומופעים, גם על אחרים וגם על עצמנו. אז אם ניקח בחשבון את ההשפעות האלה, האמונות שלנו חשובות יותר ממה שאנחנו חושבים.

מאידך גיסא, משהו שהוסבר על ידי סוזן ה. מק'לאוד, מאוניברסיטת קליפורניה במחקר שכותרתו "אפקט פיגמליון או אפקט גולם", הוא שממד זה מתרחש בכל סביבה חברתית. אנו רואים זאת בחינוך ילדים, בחינוך, בתחום העסקים ובכל מקום שבו אדם או קבוצת אנשים חייבים לבצע עבודה.

כוח הציפיות

אחת החקירות החשובות ביותר בנושא זה נעשתה על ידי רוזנטל וג'קובסון. אנחנו יכולים להעמיק את זה באמצעות פרסומים כגון זה שנערך באוניברסיטת Duquesne, פנסיליה. בעבודה שנעשתה ב -1968 נודע לקבוצת מורים שתלמידיהם נבדקו כדי להעריך את יכולותיהם האינטלקטואליות..

מאוחר יותר, נאמר להם מי היו אלה שקיבלו את התוצאות הטובות ביותר, המאשר גם כי הם יהיו הטובים ביותר. בסוף הקורס זה היה, אלה שנחשבו טובים יותר היו בעלי תשואה גבוהה יותר. השאלה היתה, שהמבחן שהעריך את יכולתם האינטלקטואלית של התלמידים מעולם לא בוצע.

מה קרה אז שכמה ילדים שיוגדרו באקראי כ"טוב ביותר" יהפכו לזה? התשובה מצויה בכך הפרופסורים יצרו ציפיות גבוהות ביחס אליהם, פעלו לטובתם, כדי שימלאו אותם. לכן, האקלים, היחס והנטייה ללמד אותם היה שונה ומיוחד יותר. בנוסף, מחקרים עוקבים עם תלמידים בגילאים שונים מאשרים את התוצאות.

נראה ככה, נראה כי אפקט Pygmalion היא תופעה חיובית שאנחנו יכולים לקבל הרבה מתוך. באיזו דרך? מציג צעירים כמה צפוי מהם. הבעיה היא שמדובר במשהו מורכב יותר מכפי שנראה, שכן ציפיות אלה צריכות להיות אמיתיות ומבוססות ומושרשות במוחו של המבוגר שמפקח על החינוך של אותם צעירים.

כלומר, אפקט Pygmalion מופק על ידי מה שאנו מתקשרים באמצעות המחוות שלנו, עמדות ומסרים מרומזים במה שאנחנו אומרים כך אם אנחנו רוצים תוצאות טובות אנחנו צריכים להאמין במילים שלנו.

השפעות מזיקות של אפקט פיגמליון

העובדה שבאה לידי ביטוי בילד או בסטודנט ורוצה שהוא יהיה כמונו, לקבל את מה שהיינו רוצים או מה שאנחנו חושבים שזה צריך להיות, יכולה לגרום לתוצאות של אפקט פיגמליון להיות שלילי. הציפיות על השני הן מניפולציה על ידי העברת אותם דרך מסנן אישי.

בדרך זו, הורים / מורים רבים מקבלים את ילדיהם / התלמידים להיות ההפך של מה שהם רוצים את עצמם כי השפה שלהם, תוכחות שלהם, המסרים שלהם מתמקדים כל הזמן על זה.

כאשר ילד שומע כל הזמן דברים כמו "שב כדי להכין את שיעורי הבית שלך, כך שאתה לא יכול להגיע לשום מקום בחיים" o "אם תמשיך לעשות את זה אתה תהיה עלוב", מה שהוא שומע הוא שהוא הולך להיות אומלל ושהוא לא יגיע לשום מקום בחיים. מסרים אלה המבוגרים מבינים כמניעים את מה שהם עושים הוא להראות לילד ציפיות חיוביות מאוד, כי הוא לא מבין את זה ככה, כי הוא לא מסוגל להעריך את ההשלכות של משהו כל כך מופשט.

זה הרבה יותר גרוע כשילד שומע משהו כזה "אתה רוצה להיות חסר תועלת כמו אבא שלך / אמא?" o "אתה רוצה להישאר אומלל כל החיים שלך?". אז זה זה לא כל הזמן אומר לאחרים מה אנחנו לא רוצים שהוא יעשה, הוא או קורה, אבל בדיוק ההפך אם אנחנו רוצים להשיג תוצאות טובות והשפעה בצורה חיובית.

הימנע ההשפעות המזיקות של אפקט Pygmalion

כדי למנוע את ההשפעות המזיקות של אפקט Pygmalion זה חיוני כי הורים, מורים או מבוגרים שיש להם השפעה על ילד או מתבגר לעשות תרגיל חקירה עצמית. זה מה שיאפשר להם לגלות מה הציפיות האמיתיות יש להם אחד כלפי השני ולמה. במובן זה עלינו לנתח את המציאות, למרות שזה לא בדיוק כפי שהיינו רוצים.

זה בערך, מצד אחד, עושה את רוב האפשרויות האמיתיות, ומצד שני, לא הטלת אמונות מגבילות, אבל לעזור לך להתגבר.

חיוני לשנות את הדרך בה אתה מבטא את עצמך ולנסח הצהרות, שאלות והערות, כמו גם את היחס, את צורת המבט ואת הטון של הקול כאשר מדברים לומר מה שאנחנו רוצים להעביר. במובן זה, להכיר את האחר במה שהוא, מה הכישורים שלו וכל מה שהוא חיובי עוזר לו להתלוות אליו ולהרגיש מלווה ומעל הכל, כדי לשפר את ההערכה העצמית שלו ואת היחס שלו לחיים.

כמו כן, אנחנו לא יכולים לסיים את המאמר הזה בלי להתעקש שוב בשפע הראיות כי אפקט פיגמליון עובד. לפני כמה שנים, הפסיכולוג אולריך בוסר, היוצר של מרכז למידה, הכשרה למנהיגות חברתית, ערך תוכנית בבית ספר תיכון בבוסטון (הממוקם בסביבה מקופחת). הרעיון היה ליישם את הבסיסים של אפקט פיגמליון על ידי אימון המורים הראשון.

התוצאות לא יכלו להיות חיוביות ומעודדות יותר. הציון האקדמי השתפר, במיוחד בקריאה ובמתמטיקה. עד כה, 40 מדינות בארצות הברית כבר להחיל את אותה תוכנית. דוגמה להרהר ובה נוכל להשקיע כל מאמץ ורצון.

נאמנויות משפחתיות בלתי נראות, הציפיות שמלכודות אותנו הנאמנויות המשפחתיות הבלתי נראות הן אוסף של אמונות ועמדות שאנו מניחים באמצעות משפחתנו ומרכיבים את היותנו. קרא עוד "