איך ילדים חושבים על טוב ורע?

אחד הנושאים החינוכיים המפותלים ביותר הנוגעים לילדות הוא כיצד ללמד את הילדים את ההבדל בין מה נכון ומה לא בסדר. בין השאר, בגלל ללמד על נכון או לא נכון אתה צריך לתת דוגמה עקבית. אבל, כדי ללמד אותם את ההבדל הזה חשוב מאוד להבין איך ילדים חושבים על טוב ורע..

עד שלאחרונה נדמה היה כי ילדים צעירים אינם מסוגלים לעשות שיפוט מוסרי הולם משום שאינם לוקחים בחשבון סוגיות מסוימות, כגון כוונות. אבל בזכות המחקר הם הראו את זה ילדים מסוגלים להעריך מה נכון ומה לא בסדר הרבה יותר דומה למבוגרים ממה שחשבו בעבר.

הפסיכולוג השוויצרי ז'אן פיאז'ה, הידוע בתיאוריה שלו על התפתחות קוגניטיבית, הסביר כי ילדים מתקדמים דרך שלבי החשיבה המוסרית כשהם מתבגרים. פסיכולוגים מאוחרים יותר גם למדו כיצד מתרחשת התפתחות מוסרית וכיצד ילדים חושבים על טוב ורע.

כדי לחקור את ההיגיון המוסרי, הציג פיאז'ה את הילדים הצעירים בסיפורים. לאחר שאסף תגובות רבות למספר סיפורים הקשורים למוסר, טען פיאז'ה כי ילדים אינם יכולים לקחת בחשבון את כוונותיהם על ידי שפיטת המוסר של אחרים, אלא להתמקד באירועים, לא בכוונות..

הפסיכולוג לורנס קולברג הציג גם תיאוריה של התפתחות מוסרית. קולברג הציג דילמות מוסריות לילדים כדי לקבוע כיצד הם חושבים על מה נכון ומה לא בסדר. עבור קולברג, ילדים צעירים בין 2 ל 10 שנים לקבוע נכון או לא נכון על ידי ציטוט עונשים או rewards. אם משהו מביא עונש, זה רע. עם זאת, התשובה איך ילדים חושבים על טוב ורע לא כל כך פשוט.

האם הכוונה מדאיגה את הילדים?

אבל האם ילדים באמת להתעלם הכוונה? מחקרים עדכניים יותר מראים כי תיאוריות הבמה מטעות. במובן זה, מספר מחקרים מראים זאת אם החוקרים מדגישים את כוונות הדמויות לאורך כל הסיפור, יחד עם עזרה של תמונות או צעצועים כדי לעזור לילדים להבין, אז הילדים לשלב את הכוונות בפסקי הדין שלהם.

אחת הסיבות לכך שיש להדגיש, היא שקשה לילדים לזכור כל פרט, כולל כוונות, על במה. אם הילדים אינם מתבקשים לזכור את הכוונות שמאחורי פעולותיו של הפרט, הם מבססים את שיקוליהם על המאפיין האחרון של הסיפור: התוצאה.

אבל כמה כוונות ותוצאות משנה? מחקר עם ילדים ומבוגרים מציע זאת שיקול הדעת של כוונה עשוי להשתנות בהתאם לתוצאות פעולה. למעשה, האמונות שלנו לגבי כוונותיהם של אנשים אחרים משתנות בהתאם לתוצאות הפעולה שלהם או לרע. אם לתוצאת הלוואי של פעולה יש תוצאה רעה, סביר להניח שילדים ומבוגרים יחשבו שהאדם המיועד לגרום לה..

הזכות או הרע על פי התוצאות העקיפות

אבל, מדוע ילדים ומבוגרים נוטים יותר לומר כי פעולות עם תופעות לוואי שליליות מכוונות? תשובה אחת היא הפרת הנורמה. במובן זה, הפילוסוף ריצ'רד הולטון מאשר זאת האינטואיציות שלנו לגבי כוונות מוסברות במקרה פעולה הפרה או שמירה על הנורמה.

אם הפרה של כלל, אנו רואים כי הפעולה היא מכוונת. נהפוך הוא, אם נשמרת נורמה, איננו רואים את הפעולה ככוונה. כלומר, אנו מאמינים כי אנשים בצע את הכללים ללא מאמץ, אבל לעשות מאמץ מודע להפר אותם.

זה מה שמכונה אפקט Knobe, אסימטריה מוזרה ייחוס של כוונות לאדם ביחס ההשפעות הביטחוניות הצפויות של הפעולה שלו, אשר תלויים רק על הערכה מוסרית של השפעה ללא שום דבר אחר שינוי במצב נשפט . אז את ההשפעות בטחונות רעים נחשבים מיוצר בכוונה, אבל לא אלה טובים.

חשיבה של ילדים על טוב ורע

מחקרים אחרונים מצביעים על כך החשיבה המוסרית של הילדים מורכבת יותר ממה שחשבו קודם לכן. מחקרים מוקדמים באמצעות דילמות מוסריות היו פגומים בשל המורכבות שלהם ואת חוסר ההבנה של היכולות הקוגניטיביות של הילדים.

הודות למחקרים חדשים יותר אנו יודעים זאת כאשר השאלות מוצגות בצורה ברורה ומובנת, ילדים משקפים את הנטייה של המבוגרים לשקול את הכוונות ואת התוצאות בשיקוליהם המוסריים.

ילדים תופסים נכון ורע. המפתח להבדיל בין מה שטוב לבין מה שגוי הוא להפוך את המצב לידי ביטוי ביכולותיהם ובדרכי תפיסת המציאות.

קיץ פירושו כיף לילדים קיץ יכול להיות קשה עבור מבוגרים וילדים. הצמידה לשעמום, לחובות ולזמן פנוי היא מקור לסכסוך משפחתי. קרא עוד "