אנטנה אמנזיה חוסר היכולת ללמוד

זכור מספר טלפון כאשר אין לך את סדר היום בהישג יד, להכיר מכר ברחוב ולזהות לפי שם, זוכר לאן הלכת בחופשה בקיץ שעבר ... הם כל הפונקציות בדרך כלל לייחס תהליך פסיכולוגי בסיסי מאוד חשוב: זיכרון. עכשיו, כאשר היכולת לזכור דברים מן העבר פגום או שאנחנו לא יכולים ללמוד משהו חדש, הזיכרון שלנו עלול להיפגע ואנחנו עשויים להיות קורבנות של אמנזיה antegrade. ללא שם: בואו להעמיק.

כיום, תפקיד הזיכרון נחשב גם הוא חשוב זמן החיסכון מניח פעולה טובה של אותו. לכן, אנשים עם "זיכרון טוב" מסוגל לפתור בעיה מהר יותר אם הם כבר פתרו בעבר, שכבר מתורגל ההליכים הדרושים כדי להשיג את הפתרון.

כנ"ל לגבי הזיכרון של מיומנויות כגון שחייה, כתיבה שוטפת על מקלדת או רכיבה על אופניים. הם מיומנויות פעם למדו הם לא נשכחים גם אם הם לא מתורגל במשך תקופות זמן ארוכות. אולי הם "חלודים" בגלל היעדר תרגול, אך תוך זמן קצר ניתן יהיה לשחזר את רמת הביצועים הקודמת.

בזווית זו, הזיכרון האנושי נראה אחראי לפעולות שונות מאוד. עם זאת,, פעולה זו לא תמיד מבוצעת באופן משביע רצון. כמה כשלים, כגון לא לזכור איפה עזבנו את מפתחות הבית, לא נראה רציני מאוד. במקרים אחרים הכישלון נראה מדאיג, כמו כשאנחנו לא זוכרים עם מי דיברנו עם לפני כמה זמן.

למה אנחנו מתכוונים בזיכרון?

הזיכרון הוא היכולת שבה עלינו ללמוד, לארגן ולתקן את אירועי העבר שלנו והיא קשורה קשר הדוק לתהליך פסיכולוגי בסיסי נוסף: תשומת לב. באמצעות הזיכרון אנו יכולים לאחסן נתונים באמצעות מנגנונים אולטרה מורכבים שפותחו בשלושה שלבים: קידוד, אחסון והעלאה. נוכחות של אמנזיה מונעת את היכולת הזאת מהתפתחות נכונה.

אנו יכולים להגדיר את הזיכרון כתהליך פסיכולוגי המשמש לקידוד מידע, לאחסן אותו במוחנו ולהחלים אותו כאשר האדם זקוק לו. הדבר החשוב הוא כי מידע זה רכש באמצעות למידה ניתן לשחזר בעת הצורך, לפעמים במהירות רבה ודיוק ובמקרים אחרים עם קושי רב.

המחקרים שנעשו בתחום הפסיכולוגיה הקוגניטיבית של הזיכרון והמדעי המוח הקוגניטיבי מצביעים על כך במוח האנושי קיימות מערכות זיכרון שונות: כל אחת מהן בעלת מאפייניה, תפקידיה ותהליכים משלה.

זיכרון הוא תהליך פסיכולוגי המשמש לקידוד מידע, לאחסן אותו במוח שלנו לשחזר אותו כאשר האדם צריך את זה.

חוסר היכולת לגשת לזיכרון או ללמוד משהו חדש

אמנזיה מזוהה כתסמין כאשר מוכח כי מישהו איבד או יש קשיים עם זיכרון. האדם הסובל מסימפטום זה אינו מסוגל לאחסן או לאחזר מידע שנרשם קודם לכן, מסיבות אורגניות או פונקציונליות.

אמנזיה אורגנית קשורה לאיזה סוג של פגיעה באזור במוח, זה יכול להיגרם על ידי מחלות, טראומות או על ידי התעללות של תרופות מסוימות. אמנזיה תפקודית, לעומת זאת, מופיעה בשל גורמים פסיכולוגיים, כגון מנגנון הגנה (למשל, אמנזיה היסטרית פוסט-טראומטית).

ישנם גם מקרים של אמנזיה ספונטנית, כגון אמנזיה ארעית חולפת (TGA).. הפרעה זו שכיחה יותר בקרב גברים מבוגרים, ובדרך כלל נמשך פחות מעשרים שעות.

סוג סיווג נוסף הוא אחד שמחלק אמנזיה לשניים בהתאם לזכרונות שהאדם אינו יכול לשחזר או ליצור. אז, אנחנו מדברים על אדם שיש אמנזיה כאשר האדם אינו מסוגל ליצור זיכרונות חדשים; מצד שני, אנחנו מדברים על אדם שיש אמנזיה מדרדר כאשר האדם לא יכול לשחזר את הזיכרונות כי הם יכלו רק בעבר גישה.

אדם עם אמנזיה שכחה יכול לזכור אירועים שהתרחשו בנעוריו או בילדותו אבל אינו מסוגל ללמוד ולזכור אירועים שנוצרו מרגע הפגיעה שגרמה לאמנזיה.

תסמונת קורסקוף

של אמנזיה אורגנית, תסמונת קורסקוף היא אחת ההגדרות הקליניות הנפוצות ביותר. למעשה זה חלק מהקריטריונים האבחוניים שלה הוא אחד הסימפטומים הברורים ביותר שלה משבית. זה נקרא כי כי Korsakoff היה הראשון לתאר את התסמונת הזאת.

תסמונת קורסקוף מאופיינת בשלב אקוטי של בלבול מנטלי וחוסר-מקום בזמן. בשלבים כרוניים, מדינת confusional נשארה. לעתים קרובות בתחילת תסמונת זו היא המשכה של אפיזודה חריפה של מחלת ורניקה (אנצפלופתיה).

הסימפטומטולוגיה העיקרית של הבמה של ורניקי מורכבת מנוכחות אטקסיה (היעדר תנועות מתואמות), ophthalmoplegia (שיתוק שרירי העין), ניסטגמוס (תנועות תלמידים בלתי מבוקרות) פולינופורופתיה (כאב וחולשה אצל חברים שונים).

אנשים עם תסמונת Wernicke-Korsakoff סובלים גם דיסאוריינטציה בזמן, במקום ובאדם, חוסר היכולת לזכור בני משפחה, אדישות, בעיות קשב וחוסר יכולת לקיים שיחה עקבית.

אמנזיה מדרגתית: שוכחת את העבר

אחת זעזוע מוח חמור, כתוצאה של נפילה, תאונה או יישום של זעזועים חשמליים כשיטה טיפולית בחולים מדכאים, היא מייצרת לעתים קרובות אמנזיה מדרגתית. במקרים רבים, אמנזיה משפיעה כנראה רק על הדקות שלפני ההלם. אם זה חזק מאוד, ההפסד יכול להשפיע על זיכרונות הזיכרונות שנוצרו בחודשים או אפילו שנים לפני רגע ההלם..

אמנזיה מדרגתית מוגדרת כחוסר יכולת לזכור את העבר. במקרים רבים סוג זה של אמנזיה נעלם בדרך כלל, כך שהאדם משחזר חלק מזכרונו בהדרגה. במקרה הטוב ההתאוששות המתרחשת הושלמה.

אמנזיה. לחיות בלי עתיד

ישנם מקרים בהם פגיעה מוחית מייצרת גירעון קבוע וקבוע של זיכרון ללא ליקויים אינטלקטואליים אחרים. אנו מכנים זאת "תסמונת אמנסטית". האדם עם אמנזיה "טהורה" שומר על יכולתו האינטלקטואלית ללא פגע, ללא בעיות שפה, אינו מציג ליקויי ראייה או תשומת לב ושומר על הכישורים שנרכשו לפני הפציעה.

עם זאת,, אמנזיה מאופיינת בקושי רב בשמירה על מידע חדש (אמנזיה שכחה). האנשים האלה מסוגלים לנהל שיחה. זיכרון ההפעלה שלך עובד כרגיל, אם כי כמה דקות מאוחר יותר לא תוכל לזכור את הפרק.

האדם עם סוג זה של אמנזיה אינו יכול ללמוד דברים חדשים (או שיש לו קושי רב לעשות זאת) ולעתים אף אינו זוכר מידע קודם. זה משהו כמו לחיות לנצח בהווה. העבר אינו קיים והעתיד בקושי יכול לדמיין בלי עבר. מתוך אמנסיאק נאמר כי "הוא חי ברציפות בהווה", כי הוא לא יכול לעשות תוכניות לעתיד (הוא שוכח אותם).

עם זאת, האדם עם אמנזיה anterograde הוא מסוגל ללמוד מיומנויות חדשות, למרות הלמידה שלהם הוא איטי יותר מזה של אנשים אחרים..

אזורי המוח מעורבים

קביעת אילו אזורים של המוח להשתתף בפיתוח של אמנזיה antegrade מהווה אחד האתגרים העיקריים של המדע הנוכחי. ככלל, נטען כי הנזק המוחי שגורם לאמנציה לאנטרוגראדה נמצא ב היפוקמפוס ו אזורים של האונה הטמפורלית המדיאלית.

אזורים אלו במוח לפעול כמעבר שבו האירועים מאוחסנים באופן זמני עד שהם עוברים מאוחסנים יותר לצמיתות באונה המצחית. אז, אם כך, ההיפוקמפוס מתפרש כמחסן של זיכרון לטווח קצר. אם אזור זה אינו מאפשר לשמור את המידע בצורה נכונה, זה יהיה בלתי אפשרי שזה יעבור לאונה הקדמית, כך זיכרונות לטווח ארוך לא ניתן לקבוע. במקרה שאמנזיה לא תהיה מלאה, הזיכרונות יחמירו פרטים מעטים מאוד.

עם זאת, למרות העובדה כי ההיפוקמפוס נראה האזור החשוב ביותר של אמנזיה antegrade, מחקרים שנערכו לאחרונה הניחו את השתתפותם של מבני מוח אחרים. באופן ספציפי, הוא הניח כי נזק למוח הבסיס הקדמי יכול גם להזיק לתהליך. אזורים אלה אחראים להפקת אצטילכולין, חומר חשוב מאוד לתפקוד הזיכרון, שכן הוא יוזם ומודול את התהליכים של היווצרות הזיכרון.

הצורה הנפוצה ביותר של נזק למוח הבסיסי הקדמי היא מפרצת, פתולוגיה שקשורה לאמנזיה. לבסוף, היחסים בין שינויים mnesic תסמונת korsakoff יש הנחה כי אזור שלישי יכול להיות מעורב גם בפיתוח אמנזיה antegrade..

מבנה אחרון זה הוא diencephalon, אזור פגום מאוד עם תסמונת korsakoff. העמותה הגדולה הקיימת בין אמנזיה מולדת ותסמונת קורסקוף הופכת את השתתפותם של הדיאנספאלון בתהליכי המנטיקה כיום.

תחושת החיים מחוץ לזמן הנוכחי

העדות הברורה ביותר לשיכחה באנטרוגראדה נובעת מהביצועים המסוכנים של אמנזיה בדיקות מסורתיות של זיכרון והכרה. ואכן, דקות ספורות לאחר שהציג לו רשימה של 15 או 20 מילים, האמנסיאק אינו מסוגל לזכור מעבר לכמה.

בנוסף, הירידה היא ברורה ביותר עבור מילות המתחיילות או באמצע הרשימה, ואילו האחרונים הם יותר לזכור אותם ואת הביצועים שלהם עשויים להיות דומים למצב נורמלי. הדבר נכון גם כשמדובר בשיחה, סרט או תוכנית טלוויזיה. אירועים יומיומיים הם בעיה: הם שוכחים איפה הם השאירו דברים, מה הם עשו ומי הם ראו.

בגלל זה, הם עשויים להיות בעיות של דו קיום, הם מתקשים לשמור על שיחה או לזכור מה הם דיברו עם מישהו בהזדמנויות קודמות. בנוסף, הם נותנים תחושה של חיים מחוץ לזמן הנוכחי.

עבור אמנזיה, אירועי היומיום הם בעיה: הם שוכחים איפה הם השאירו דברים, מה הם עשו ומי הם ראו.

הם מדברים על אירועים ועל אנשים מן העבר כאילו היו מעכשיו. הם לא יכולים לעשות תוכניות לעתיד, הם אפילו לא יודעים מה הם הולכים לעשות מחר. אולי משום כך הם חסרים את החמימות או האינטימיות האישית שאנו מכנים בדרך כלל בהתייחסויות שלנו לעבר ובתקוותנו לעתיד.

באותו זמן, ברור כי בעיות הזיכרון שלך יכול לגרום לבעיות חמורות בחיי היומיום. בבית הם עשויים לדרוש טיפול או פיקוח מתמיד, שכן הם אינם מסוגלים לזכור לקחת תרופות בזמנים שנקבעו, הם לא יכולים ללמוד לבצע משימות הכוללות שלבים רצופים רבים, וכו '.

עם זאת, אנשים עם אמנזיה antegrade יכול לעשות דברים אחרים. חלקם למדו לעשות טיולים קצרים, למשל, מהבית לחנויות הסמוכות. רבים מן הידע שלו נראה לא אבד, כמו במקרה של אמנזיה מדרדר.

האם חולי המוח יכולים ללמוד ידע כללי חדש?

גבריאלי, כהן וקורקין (1983) ניסו לברר עם המטופל ה ', וביקשו ממנו להגדיר מילים ומשפטים שנכנסו לשימוש כאשר כבר היה אמנסיאק. הצלחתו היתה נמוכה, אם כי ידעתי מה זה "רוק אנד רול" היה. הוא גם ניסה ללמוד את משמעותן של מילים לא מוכרות. למרות אימון ארוך למדי, הוא בקושי הצליח להתאים את המילים עם ההגדרות שלו.

יש מקרים אחרים. ילד בן 10 עם אמנזיה חמורה, בשל חוסר חמצן (חוסר חמצן), לא הצליח לשפר את רמת הקריאה שלו לאחר האירוע, ועשה זאת בצורה גרועה במבחני זיכרון סמנטיים שונים. לעומת זאת, הוא היה מסוגל ללמוד להשתמש במשחקי מחשב באותה קלות כמו חבריו לכיתה (ווד, אברט וקינסבורן, 1982).

כיצד ניתן להסביר שיכחה?

כמה הסברים תיאורטיים חיפשו את המפתח קיומו של יותר ממערכת זיכרון אחת. בעוד אחד נשאר שלם של אמנזיה והוא אחראי על תפקוד תקין בבדיקות מסוימות, אחרת או מערכות אחרות נפגעות. לכן הביצועים במבחנים השונים משתנים אם נשווה את זה עם הביצועים של האוכלוסייה הלא אמנסית.

ההבחנה בין זיכרון אפיזודי לזיכרון סמנטי (טולבינג, 1972) שירתה כמה מחברים כדי לטעון שבסימפטום האמאניסטי, הזיכרון הסמנטי פועל בדרך כלל. זה יסביר את שימור הפונקציות הלשוניות. הידרדרות הזיכרון האפיזודי תוביל לכישלונות הזיכרון וההכרה; כישלון של האנשים האלה.

אמנסיאק שומר על פונקציות השפה שלם ומראה ביצועים טובים בבדיקות עם מילים הדורשות ידע רכשה מזמן. במובן זה, כל המושגים והכללים הנדרשים כדי לפתור בהצלחה את המבחנים הללו נרכשים מוקדם מאוד בחייו של כל אחד..

אם ניקח בצד את התיאוריות על האופן שבו נרכשת האמנזיה, הדבר החשוב הוא להישאר עם הרעיון אמנזיה מושרשת היא גירעון סלקטיבי של זיכרון המתרחש כתוצאה מפגיעה מוחית; התוצאה היא כי לאדם יש קשיים משמעותיים לאחסון מידע חדש. אנשים הסובלים מהפרעה זו אינם מסוגלים לזכור היבטים חדשים ומציגים קשיי למידה רבים.

לעומת זאת, אמנזיה מושרשת אינה משפיעה על הזיכרון של מידע עבר. בדרך זו, כל המידע המאוחסן לפני המראה של השינוי נשמרים האדם יכול לזכור את זה בלי בעיה. מצד שני, יש לזכור כי המאפיינים של אמנזיה שכחה יכול להשתנות בכל מקרה.

ביבליוגרפיה:

בלוך, א ', סנדין, ב' ורמוס, פ. (עורכים) (1995). מדריך לפסיכופתולוגיה (2 כרכים).. מדריד: מקגרו היל.

פרידמן, א"מ, קפלן, ה. ו Sadock, B.J. (עורכים) (1983). אמנת הפסיכיאטריה. (2 כרכים). ברצלונה: סלוואט. (1980: 1980).

כולנו הולכים דרך עקומת השכחה, ​​אבל ... אתה יודע מה זה? עקומת השכחה מראה כי בדרך כלל בתוך כמה ימים או שבועות וחצי של מה שלמדנו הוא נשכח, אלא אם כן אנו בודקים את זה. קרא עוד "