עכשיו אנחנו יודעים יותר על איך אנחנו יוצרים זיכרונות חדשים

המוח הוא הגוף האחראי לשני מיומנויות בסיסיות: חשיבה ומשחק. שניהם דורשים, ליישום שלהם, את היכולת ללמוד (חנות) ולזכור (לשחזר) את המידע שנרכש. ההתקדמות הגדולה של מדעי המוח בשנים האחרונות אפשרה לנו לדעת כמה מהמנגנונים הפועלים כאשר מיומנויות אלה מופעלות, תוך שימת לב מיוחדת לאותם אזורים שפועלים כאשר אנו יוצרים זיכרונות חדשים.

מדע בדיוני מצד אחד, ולחץ על התקשורת מצד שני, עשו כמה טעויות, מיתוסים או גישות לא מדויקות למערכת העצבים המרכזית שלנו סובלים בתת-מודע הקולקטיבי: מלקבל שהמוח הוא כמו מחשב לחשוב שהוא מבנה פלסטיק עם יכולות בלתי מוגבלות. כיום, אנו יודעים כי זה לא לגמרי נכון, כי אנחנו יודעים יותר על איך תאים אלה קטנים וקסומים הנקראים נוירונים נוצרים תקשורת..

תחשוב שהרגשות קשורים קשר הדוק עם הזיכרון. מחקרים רבים מצביעים על כך אירועים עם תוכן רגשי, חיובי או שלילי, נזכרים במידה רבה יותר מאשר אלה שאינם מקודדים יחד עם רגש כלשהו. במובן זה, הזיכרון הרגשי הוא תוצאה של הדור של זיכרונות כי מלווה גורמים הפעלת, שדרכו הוא נקבע בקלות רבה יותר. זיכרונות דורשים תהליכים פסיכולוגיים ופסיכולוגיים שונים, חיוניים והכרחיים להיווצרות זיכרונות חדשים, ובהרחבה זיכרון. בקיצור, זכר mensic הוא תוצאה של אחסון מידע מלווה אזעקות או גורמים אזהרה באמצעותו מזכירים הזיכרונות שלנו.

"אנחנו כמובן זוכרים מה מעניין אותנו ולמה אנחנו מעוניינים"

-ג'ון דיואי-

איפה נשמרים הזיכרונות?

זיכרונות קצרים וארוכי טווח נוצרים בו זמנית ומאוחסנים בהתאמה בקורטקס ההיפוקמפוס והקליפה הפריפרונטלית. במובן זה, תחום המוח שבו מאוחסנים זיכרונות לטווח קצר כבר זוהה, זה לא היה המקרה עם תהליך שינון לטווח ארוך. עם זאת, מחקר שנערך על ידי חוקרים ממכון פיקוור ללמידה ושינון של המכון הטכנולוגי של מסצ'וסטס בקמברידג '(ארה"ב) תיאר לראשונה, היכן וכיצד נוצרים זיכרונות ארוכי טווח.

כפי שכותב מארק מוריסי, מחבר המחקר, את הזיכרונות נוצרים במקביל ואז לקחת נתיבים שונים: אלה של קליפת המוח הקדם-פרונטלית מתחזקים ואלו של ההיפוקמפוס נחלשים (אלא אם כן יש שינוי).

החידוש של מחקר זה הוא כי הוכח כי את הקשר בין קליפת המוח הקדמי לבין ההיפוקמפוס הוא מאוד חשוב. אם המעגל המחבר בין שני אזורי מוח אלה נקטע, לא יבשילו את האנרגיות של קליפת המוח. או מה אותו דבר, זיכרונות לטווח ארוך לא יאוחסנו.

זיכרונות הם חיוניים לחלוטין לפיתוח שלנו הישרדות. עוד יותר במקרה של זיכרונות שליליים אלה, אשר בצורה של אזעקה, להזהיר אותנו על הסיכון שאנו יכולים להפעיל על ידי חזרה על התנהגות שנתנה לנו סבל בעבר. עד כדי כך, כדי לשמור על חיינו ולתת משמעות לסבל, המוח צריך לאחסן זיכרונות לטווח ארוך.

"שום דבר אינו מתקן בזיכרון כה רב את הרצון לשכוח אותו"

-מישל דה מונטן-

הזיכרונות תלויים בנוירונים שלנו

תוצאות המחקר של מארק מוריסי הראו זאת נוירונים זיכרון ממוקמים בשלושה אזורי מוח: בהיפוקמפוס, בקליפה הפריפרונטאלית ובאמיגדלה, האחרוןמעורב בזיכרונות הקשורים לרגשות. בקיצור, תוצאות אלה לזרוק הרבה תיאוריות קודמות על איחוד הזיכרונות. היא קבעה כי זיכרונות קצרים וארוכי טווח לא נוצרו בו זמנית בהיפוקמפוס ובקליפת המוח הפריפרונטלית, אלא נוצרו בהיפוקמפוס כדי לעבור לאחר מכן לקליפת המוח..

נוירונים בפועל לעבוד על בסיס של תקשורת, שכן המוח משתמש בתאי המוח כמה לזכור משהו זה ראה. זה סותר את מה שנחשב עד כה: המוח משתמש ברשת עצומה של נוירונים לאחסן זיכרונות. המחקר מציע כי נוירונים לשמש תאים חשיבה, מסוגל להתמחות זיכרונות מסוימים שנבחרו על ידי המוח.

תגלית זו יכולה לשמש להחזרת זיכרון "מלאכותי" לאנשים שסבלו מנזק מוחי או מושפעות ממחלות כמו אלצהיימר. יחד עם זאת, התוצאות מצביעות על קיומו של קוד מוח הממלא תפקיד חשוב בידע של תפיסה חזותית והליכי מוח לפרט זיכרון מופשט.

מחוץ לתחום הנוירולוגיה, תגלית זו תתרום ללא ספק לפיתוח של בינה מלאכותית של רשתות עצביות, שיפור הארכיטקטורה של מכשירים טכנולוגיים רבים של שימוש יומיומי, וכי אנו משתמשים כדי לאחסן ולעבד מידע.

"הזיכרונות שלנו הם גן העדן היחיד שממנו לעולם לא ניתן לגרש"

-ז'אן פול ריכטר-

חipocampo, קליפת המוח הקדם-פרוטלית ואמיגדלה

בעשור של שנות החמישים נחקר המקרה של המטופל הנרי מולאיסון, והוא נפגע בהיפוקמפוס לאחר ניתוח כדי לשלוט באפיזודות האפילפטיות שלו. כתוצאה מכך, מוליסון לא הצליח לשחזר זיכרונות חדשים לאחר הניתוח, אך הוא שמר על אלה שהיו לו לפני שעבר בחדר הניתוח, אשר חשף את החשיבות של ההיפוקמפוס ביצירת זיכרונות חדשים לטווח ארוך.

מקרה זה הציע כי זיכרונות ארוכי טווח ארוכים על אירועים ספציפיים מאוחסנים איפשהו מחוץ ההיפוקמפוס ומדענים רואים את המקום להיות הקורטקס הפריפרונטאלי, החלק של המוח האחראי על תפקודים קוגניטיביים, כגון היכולת לתכנן או להקדיש תשומת לב. זה מצביע על כך התיאוריות המסורתיות על איחוד זיכרון לא יכול להיות מדויק, אם כי מחקרים חדשים נדרשים כדי לקבוע אם הזיכרונות נמחקים לחלוטין מהתאים בהיפוקמפוס או העובדה שאנחנו לא זוכרים משהו הוא פשוט בעיה התאוששות.

האמיגדלה מצידה ממלאת תפקיד חשוב בקביעת המבנה שבו אנו מאחסנים את הזיכרונות החדשים. הקשר של זיכרונות חדשים עם מצבים רגשיים מאפשר חיבור וחיזוק גדול יותר של המצבים לזכור. כלומר, האמיגדלה אחראית לתת טביעת רגל (פחות או יותר) לזכרון המבוסס על הרגשות הקשורים. זה גם משפיע בעת קביעת אילו פרטים של זיכרון יהיה עמוק יותר ב טביעת רגל אלה אשר פחות.

לכן, גם כאשר ההיפוקמפוס נכשל ואינו מאפשר אחסון של זיכרונות מסוימים, אזור תת-קרקעי זה מאפשר זיכרון רגשי מסוים של מצב זה להישמר..

האמיגדלה יש פונקציה מגן, ומסביר מדוע זה אפשרי כי אנשים מסוימים מפחדים מאוד של כלבים (זיכרון רגשי) אך אינם זוכרים את המצב שבו אירע הפחד (זיכרון נרטיבי). כנראה זה קורה בגלל הלחץ שהם סבלו באירוע בעבר עם החיות האלה או כי האירוע הראשוני כבר מלווה על ידי רבים אחרים. סוג זה של זיכרון, זיכרון רגשי, הוא מה שמאפשר לנו לזכור אילו רמזים בסביבה קשורים לאירוע מסוכן או מועיל.

הפעלת האמיגדלה לפני גירויים המעוררים בנו פחד מפחיתה את זכר הזיכרונות, מעמיקה אותו. אני מתכוון, אנו זוכרים טוב יותר את הדברים שקורים לנו כאשר רגשות אינטנסיביים מתעוררים בו זמנית, ולכן ההתעוררות או ההתפעלות הרגשית היא מה שמקל על איחוד הזיכרונות.

כאן ראינו כמה מהתגליות הרלוונטיות ביותר שנעשו בשנים האחרונות על הזיכרון ועל הדור של זיכרונות חדשים. עם זאת, התשובות כי החוקרים כיום להגן רחוק מלהיות תשובות סגורות. באותו אופן, להיות תגליות האחרונות, אנחנו עדיין לא לקחו את כל היתרון האפשרי כדי לשפר את חייהם של אותם אנשים הסובלים מבעיות של זיכרון. 

ההבדל בין זיכרונות כוזבים לאמיתי הוא זהה לזה שבין תכשיטים וחיקויים: בדרך כלל הם מזויפים שנראים אמיתיים יותר,.

מלכודות הזיכרון בדרך כלל אנו נותנים אמינות לזיכרון שלנו, אבל לפעמים יש כישלון בזיכרון גורם לשכחה או עיוות זיכרון. קרא עוד "

ביבליוגרפיה

I. Massó, A. G. (2009). המוח כמכשיר ללמוד, לזכור ולשכוח. ארבור, 185(736), 451-469.

יונג, ג ', ג'פה, א' ובורס, ר '(1966). זכרונות, חלומות, מחשבות (עמ '476-477). סייקס ברל.

Morgado, I. (2014). למד, זכור ושכח. מפתחות המוח של זיכרון וחינוך.

פרז רוזאלס, V., & Rosales, V. P. (1972). זכרונות מן העבר (מס 'סירסי) a444462).

סנטמריה, ר '(2016). היכולת לשמור ולזכור מידע יש תעלומה שלו: שתיקה! זיכרון עובד.

סוסה, ד '(2002). איך המוח לומד (איך המוח לומד). קורווין.

ווקר, מ. פ. (2007). לישון כדי לזכור. המוח שלנו צריך לישון לפני ואחרי לימוד דברים חדשים, ללא קשר לסוג הזיכרון המדובר. Naps יכול לעזור לנו, בעוד קפאין אינו תחליף טוב. המוח והמוח, (25), 53-61.