השיטות העיקריות במחקר הפסיכו-סוציאלי

מחקר פסיכו-סוציאלי סימן הפסקה עם המסורות ששלטו בחשיבה המדעית בפסיכולוגיה ובדיסציפלינות חברתיות אחרות. בין היתר, היא אפשרה ליצור דרכים מסודרות ושיטתיות ליצירת ידע מדעי ולהבנת המציאות (כלומר, שיטות מחקר), תוך הימנעות מהפרדה קלאסית בין פרטים לחברה.

לאחר מכן נערוך סקירה כללית של המסורות שציינו את הפסיכולוגיה כמשמעת מדעית, ואנו נתאר את מושגי המתודולוגיה והשיטה, המאפיינים העיקריים של המחקר הפסיכו-סוציאלי קרוב לאוריינטציות הביקורתיות של המחשבה העכשווית.

• מאמר בנושא: "מהי פסיכולוגיה חברתית?"

מסורות עיקריות של מחקר הפסיכולוגיה

בהיותה משמעת מדעית, הפסיכולוגיה הייתה חלק מהמסורות ומההמרות שציינו בעבר את פני השטח של המדע. הפרדיגמה ששלטו באופן מסורתי על פני השטח האלה היא הפוזיטיביסטית, המבוססת על הרעיון שיש מציאות שניתן לגלות מתודולוגיה ושיטה מסוימת: ההיפותטי-דדוקטיבי, שמציע לנו להסביר, לחזות ולטפל בתפקוד של אותה מציאות.

עם זאת (ובהינתן שהפרדיגמה הזאת נקבעת גם בהפרדה בין הטבע לתרבות), כאשר מנסים להסביר תופעות חברתיות, שלא נראה שהן עומדות בדפוסים של תופעות טבע, מתמודדת השיטה ההיפותטית-דדוקטיבית עם כמה אתגרים. רבים מהם נפתרו באמצעות חישוב ההסתברויות, כלומר, מהצפוי של התנהגויות עתידיות, תוך הקפדה על כך שהגורמים החיצוניים לא התערבבו בתהליך, או במילים אחרות, העריכו את ההסתברויות הללו באופן אובייקטיבי, נייטרלי ונטול פניות..

כעבור זמן מה עמדה פרדיגמה זו בפני אתגרים חדשים, כאשר באמצעות התיאוריה היחסותית, תיאוריית הכאוס והאפיסטמולוגיה הפמיניסטית, בין תיאוריות אחרות של ידע, התברר כי עמדת החוקר אינה ניטרלית, אבל היא עמדה הממוקמת בגוף, בחוויה, בהיסטוריה ובהקשר ספציפי; אשר גם משפיע באופן בלתי נמנע על המציאות כי הוא לומד.

מנקודה זו ואילך, צמחו שיטות מחקר מגוונות ומאפשרות לנו לקחת בחשבון את השטח של ניסיון כגורם מרכזי; מלבד תקפה ולגיטימית, בבניית ידע.

• אולי אתה מעוניין: "9 ההבדלים בין מחקר איכותי וכמותי"

מתודולוגיה או שיטה? דוגמאות והבדלים

מושגים של מתודולוגיה ושיטה נמצאים בשימוש נרחב במחקר, והם גם מבולבלים או משמשים מילים נרדפות. אמנם אין דרך ייחודית או סופית להסביר אותם, ואין צורך בהכרח להפריד ביניהם, הנה הצעה להגדרת המתודולוגיה והשיטה, כמו גם כמה הבדלים במודלים.

מתודולוגיה: במקום את הכלים במקום

עם המונח "מתודולוגיה" אנחנו מתייחסים בדרך כלל המבט התיאורטי שבו ייסגר הפרוצדורה או השיטה שנוכל לעקוב אחריה. לדוגמה, מסורות המדע העכשווי והמערב מחולקות לעתים קרובות לשתי מסגרות עיקריות: מתודולוגיה איכותית ומתודולוגיה כמותית.

המתודולוגיה הכמותית היא זו שהוערכה במיוחד בתחום המדעי ומבוססת על השיטה ההיפותטית-דדוקטיבית המבקשת לבסס הסתברויות ותחזיות הנוגעות לחוסר המשוא פנים של החוקר.

מאידך גיסא, מתודולוגיה איכותנית צמחה בתחום מדעי החברה ובכוונות קריטיות, משום שהיא מאפשרת לנו לפרט את ההבנות על מציאות על ידי החזרת חוויית המעורבים והמעורבים במציאות, לרבות האדם החוקר. מתוך כך, תפיסת האחריות והאתיקה במחקר נעשתה בעלת חשיבות בסיסית.

בנוסף לכך, החל משם, נקבע מודל מתודולוגי-אינדוקטיבי, שאינו מבקש להסביר מציאות אלא להבין אותה; אשר מרמז כי פעולה או תופעה לא רק מתואר, אבל כאשר הם מתוארים, הם מתפרשים. בנוסף, הם מתפרשים על ידי אדם או קבוצה של אנשים הממוקם בהקשר מסוים, עם מה מובן שהפרשנות הזאת אינה חופשית; זוהי פרשנות המתוארת בהתכתבות עם המאפיינים של ההקשר הזה.

הן המתודולוגיה הכמותית והן המתודולוגיה האיכותית מקיימים קריטריונים של קפדנות מדעית שהופכים את הצעותיהם לתוקף בתחום המדע וניתן לחלוק אותם בין אנשים שונים.

שיטה: הכלי וההוראות

מצד שני, "שיטה" היא דרך מסודרת ושיטתית שבה אנו משתמשים כדי לייצר משהו; כך בתחום המחקר, "השיטה" בדרך כלל עושה התייחסות ספציפית יותר טכניקת המחקר המשמשת את האופן שבו היא משמשת.

אז השיטה היא מה אנו משתמשים כדי לאסוף מידע שאנחנו הולכים לנתח וזה יאפשר לנו להציע סדרה של תוצאות, השתקפויות, מסקנות, הצעות וכו ' דוגמה לשיטה יכולה להיות ראיונות או ניסויים המשמשים לאסוף ולקבץ סדרה של נתונים, כגון נתונים סטטיסטיים, טקסטים, מסמכים ציבוריים..

הן המתודולוגיה והן שיטת המחקר מוגדרים על סמך השאלות שאנו רוצים לענות עליהן במחקר שלנו, כלומר, על פי הבעיות שהצבנו לעצמנו.

גישה למחקר פסיכו-סוציאלי

כפי שראינו, הידע המדעי המסורתי הופק מתוך דיסוציאציה חשובה בין הנפשי והחברתי, אשר הולידה את הוויכוחים הקלאסיים כבר בין תרבות הטבע, חברה אינדיבידואלית, מלידה, וכו '..

למעשה, אם נמשיך עוד קצת, נוכל לראות שהיא מבוססת גם על גוף הנפש הקרטזית, שתורגם לתנועות שבין אובייקט-אובייקט לסובייקטיביות-אובייקטיביות; שבה האובייקטיביות היא מה שעולה לעיתים קרובות בתחום המדעי: התבונה על הניסיון, סיבה שכאמור בעבר היא נייטרלית, אבל זה נוצר בין ריבוי של נורמות, פרקטיקות ומערכות יחסים.

אז המונח psychosocial מתייחס הקשר בין גורמים נפשיים לגורמים חברתיים המגדירים זהויות, סובייקטיביות, מערכות יחסים, כללי אינטראקציה וכו '. זוהי נקודת מבט תיאורטית ועמדה מתודולוגית המנסה לבטל את הפילוגים השקריים בין החברתי לנפשי.

נקודת המבט הביקורתית במחקר הפסיכו-סוציאלי

בכמה הקשרים, התפיסה הפסיכו-סוציאלית קרובה מאוד לתיאוריות ביקורתיות של המדע (המעניקות תשומת לב מיוחדת להשפעות המדע על שכפול אי-השוויון החברתי).

כלומר, נקודת מבט פסיכו-סוציאלית שגם היא ביקורתית לא רק מבקשת להבין או לפרש מציאות, אלא לאתר את יחסי הכוח והשליטה המרכיבים את המציאות ליצור משברים ושינויים.

לשלב פרספקטיבה קריטית כי יש לעשות עם המשקף לקדם את הפעולה משחררים; לעשות בריתות המבוססות על גילוי יחסי הכוח המחזיקים ובו זמנית לפתוח אפשרויות מסוימות של פעולה; לבצע ביקורת מפורשת על יחסי התחום בהנחה כי מעשה החקירה משפיע ומשפיע על השטח הספציפי הנחקר.

דוגמאות לשיטות במחקר פסיכו-סוציאלי

שיטות במחקר הפסיכו-סוציאלי סווגו בשמות שונים כדי להקל על השימוש, הקפדנות והאמינות. עם זאת, כאשר לוקחים בחשבון כיצד האדם החוקר משפיע על המציאות שהוא חוקר; ושהשיטות אינן נייטרליות, הן יכולות לחלוק חלק מהפרמטרים ביניהן. כלומר, הם שיטות גמישות.

במובן זה, כל דרך מסודרת ושיטתית של איסוף מידע להבנת תופעה על מנת לטשטש את הגבולות בין המנטלי והחברתי, יכולה להיות שיטה של ​​מחקר פסיכו-סוציאלי..

כמה דוגמאות של שיטות שהיו רלוונטיות במיוחד כי הם הרשו להכניס את מה שתואר לעיל הם ניתוח השיח, נישאים ניידים במחקר, שיטות ביוגרפיות כגון סיפורי חיים, אוטונוגרפיה, אתנוגרפיה, וראיונות מעמיקים קלאסיים כבר.

יש גם כמה שיטות שהן יותר משתתפות, כגון מחקר פעולה משתתף וטכניקות נרטיביות, שבהן המטרה העיקרית היא שהידע יהיה משותף בין החוקר לבין המשתתפים בו, ובכך ייצור מערכת יחסים אופקית במהלך תהליך המחקר ועם זאת, כדי לחקור את המכשול בין שני פרקטיקות שהובנו בנפרד: מחקר והתערבות.

הפניות ביבליוגרפיות:

• Biglia, B. & בונט-Marti, J. (2009). בניית נרטיבים כשיטת מחקר פסיכו-סוציאלי. נהלי כתיבה משותפים. פורום: איכותני למחקר חברתי, 10 (1) [באינטרנט]. מקור: 11 באפריל, 2018. זמין ב https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/6521202/2666.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1523443283&Signature=PdsP0jW0bLXvReFWLhqyIr3qREk%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename % 3DNarrative_Construction_as_a_Psychosocial.pdf
• Pujal i Llombart, M. (2004). הזהות עמ ': 83-138. ב איבנז, ט '(עורך). מבוא לפסיכולוגיה חברתית. UOC עריכה: ברצלונה.
• .