אלימות ביחסי נוער

צעירים ובני נוער רבים לא מקדישים תשומת לב רבה לאלימות במערכות היחסים שלהם, נוטים להאמין שזו בעיה שמשפיעה על מבוגרים בלבד. עם זאת, במהלך האירוסין עשוי להופיע גורמים אטיולוגיים חשובים של אלימות מינית המתרחשת זוגות מבוגרים.

אלימות בזוגות צעירים: למה זה קורה?

אלימות ביחסים היא בעיה המשפיעה על כל הגילאים, הגזעים, המעמדות החברתיים והדתות. זוהי בעיה חברתית ובריאותית בשל שכיחות גבוהה שלה הפיקה אזעקה חברתית חשובה כרגע בשל חומרת העובדות כמו גם השליליות של התוצאות שלה.

מושג האלימות ביחסים זוגיים של מתבגרים הוגדר על ידי מחברים שונים. מחקר בינלאומי מעסיק את המונח "היכרויות תוקפנות ו / או אלימות היכרויות", בספרד, המונח הנפוץ ביותר הוא של אלימות ביחסים זוגיים בגיל ההתבגרות o אלימות ביחסים של חיזור.

הגדרת סוג זה של אלימות

ריאן Shorey, גרגורי סטיוארט ו טארה קורנליוס להגדיר אלימות יחסים היכרויות כמו התנהגויות אלה הכרוכות בתוקפנות פיזית, פסיכולוגית או מינית בין בני הזוג בזוגיות. מחברים אחרים, מדגישים כי מדובר באלימות שמשמעותה כל ניסיון לשלוט או לשלוט באדם באופן פיזי, פסיכולוגי ו / או מיני, ולגרום לנזק כלשהו.

קריאה חובה: "30 סימנים של התעללות פסיכולוגית במערכת יחסים"

מן הפסיכולוגיה, מחברים שונים מנסים להסביר את הסיבות לאלימות זו ביחסים בין מתבגרים. אמנם יש כיום מחקרים מעטים אשר התייחסו תיאורטית מקור ותחזוקה של אלימות בזוגות אלה, יש נטייה להסביר אותו מתיאוריות קלאסיות על תוקפנות או קשורה לרעיונות על אלימות מיגדרית אצל זוגות מבוגרים.

הנה כמה תיאוריות ומודלים תיאורטיים הרלוונטיים ביותר, אבל לא כולם, כדי לשפוך קצת אור על בעיה זו.

תורת הצרף

ג 'ון Bowlby (1969) מציע לאנשים לעצב את סגנון היחסים שלהם מבוסס על יחסי הגומלין והקשרים שהם הקימו במהלך הילדות עם דמויות ההתקשרות העיקרית (אמא ואבא). אינטראקציות אלה הן משפיעות הן על ההתפתחות והן על ההתפתחות של התנהגות תוקפנית.

לפי תאוריה זו מתבגרת מבתים שבם הם צפו ו / או להתעללות, מראה בעיות בויסות הרגשות שלהם, מיומנויות נמוכות כדי לפתור בעיות ו / או ביטחון עצמי פחות, היבטים שיכולים להיגרם גם כתוצאה מעל, להראות יותר סיכוי ליצור קשרי סכסוך.

מנקודת מבט זו, התוקפנות בגיל ההתבגרות נובעת מהחוויות השליליות בילדות, כגון התנהגויות אגרסיביות בהורים, התעללות בילדים, התקשרות לא בטוחה וכו ', ובמקביל משפיעים על התרחשותן של דפוסי תפקוד לקויים בבגרות. עם זאת, אנחנו לא יכולים להתעלם כי חוויות אישיות כרוכים בתהליך של הפרט לפרט כי יאפשר שינוי דפוסים אלה.

העמקה: "תיאוריית ההתקשרות והקשר בין הורים לילדים"

תורת הלמידה החברתית

הצעתו של אלברט בנדורה בשנת 1973 התמקדה במושגים של מודלים ושל למידה חברתית, מסביר כיצד מתרחשת למידה בילדות באמצעות חיקוי של מה שאנו רואים.

התנהגויות אגרסיביות ביחסים של זוגות מתבגרים, יתרחשו על ידי למידה מהם מניסיון אישי או על ידי עדויות ליחסים בהם יש אלימות. לכן, אנשים שחווים או נחשפים לאלימות צפויים יותר להתבטא בהתנהגות אלימה לעומת אלה שלא חוו או נחשפו אליה.

עם זאת, עלינו לשקול כי כל אדם מבצע תהליך של בניית שלהם על הניסיון שלהם, והוא אינו מוגבל להעתקת אסטרטגיות לפתרון סכסוכים של ההורים. כמו כן,, כמה מחקרים מצאו כי לא כל המתבגרים שביצעו או היו קורבנות של תוקפנות בילדותם הם חוו או היו עדים להתנהגויות אגרסיביות בבתיהם, בין חבריהם או עם שותפים קודמים.

פרספקטיבה פמיניסטית

מחברים כמו Lenore Walker (1989) מסבירה כי אלימות בזוגות מקורה בחלוקה חברתית לא שוויונית המבוססת על מין, אשר מייצרת כוח גדול יותר עבור האדם ביחס לנשים. לפי תפיסה זו, נשים נתפסות כמושא של שליטה ושליטה על ידי המערכת הפטריארכלית באמצעות העקרונות של תורת הלמידה החברתית, הערכים החברתיים-תרבותיים של הפטריארכיה ואי-השוויון המגדרי, מועברים ולומדים ברמה האישית. אלימות מיגדרית היא אלימות שמטרתה לשמור על שליטה ו / או שליטה במערכת יחסים לא שוויונית, שבה שני החברים קיבלו סוציאליזציה שונה.

נקודת מבט תיאורטית זו הותאמה לאלימות ביחסים מתבגרים, בהתחשב במספר ההוכחות של השפעתן של מערכות האמונה המסורתיות על תפקידים מגדריים, הן בהופעתה והן בשמירתה של האלימות. הסתגלות זו מסבירה ומנתחת מדוע התוקפנות שהבחורים דנים בהן, נוטים להיות רציניים יותר, ולנתח את ההבדלים האפשריים בין שני המינים, למשל לגבי ההשלכות.

תורת הבורסה החברתית

הצעתו של ג'ורג 'סי הומאנס (1961), מציין כי המוטיבציה של אנשים טמון בהשגת תגמולים ובהפחתת עלויות או ביטול היחסים שלהם. לכן, התנהגות של אדם ישתנה בהתאם לכמות וסוג הפרס שהם חושבים שהם יקבלו.

לכן, אלימות ביחסים משמשת כדרך להפחתת עלויות, צובר באמצעות תוקפנות שליטה רבה יותר כוח. החיפוש אחר שליטה על ידי התוקפן יהיה קשור להפחתת עוד אחת מהעלויות האפשריות של מערכות יחסים, אי-ודאות, לא לדעת מה האחר חושב, מה הוא עושה, היכן הוא ועוד. בשורה זו, ככל שההדדיות ביחסי גומלין מסוימים קטנים יותר, כך גדלה ההסתברות להתנהגות רגשית המבוססת על כעס או אלימות.

בתורו, התנהגויות כאלה יביאו לכך שהיחיד יחוש חלש ויגדיל את האפשרות שהאינטראקציה תהפוך מסוכנת ואלימה יותר. לפיכך, התועלת העיקרית של האלימות היא רכישת שליטה על אדם אחר והסיכוי של חילופי דברים אלימים, יגדל כאשר עלויות ההתנהגות האלימה גבוהות מהתועלת שמפיקה אלימות..

גישה התנהגותית-קוגניטיבית

מרכז את ההסבר לאלימות ביחסים בזוגות קוגניציות ותהליכים קוגניטיביים, המדגישות כי אנשים מחפשים עקביות בין המחשבות שלהם ובין אלה והתנהגויותיהם. נוכחותם של עיוותים קוגניטיביים או חוסר עקביות ביניהם, תיצור רגשות שליליים שיכולים להוביל להופעת אלימות.

עם זאת, הגישה הקוגניטיבית-התנהגותית התמקדה יותר בהסברת עיוותי חשיבה המתרחשים התוקפנים למשל, לאותו מצב שבו בני הזוג אינו נוכח, התוקף יראה נטייה גדולה יותר לחשוב שלהם זוג לא חיכה לו בבית כדי לעצבן או כסוג של זלזול, אשר ייצר רגשות שליליים, בינתיים מי לא התוקפן יחשוב שזה בגלל השותף שלך הוא עסוק או נהנים ו ייצר רגשות חיוביים ולהיות שמח על זה.

מודל אקולוגי

הוא הוצע על ידי אורי ברונפנברנר (1987) ומותאם על ידי וייט (2009) כדי להסביר את האלימות ביחסים הזוגיים, שינוי שמו מודל חברתי-אקולוגי. להסביר את האלימות ביחסים זוגיים באמצעות ארבע רמות החל הכללית ביותר אל הבטון ביותר: חברתי, קהילתי, בין אישי ובין אישי. בכל הרמות קיימים גורמים המגבירים או מקטינים את הסיכון לביצוע אלימות או קורבנות.

לפיכך, התנהגות אלימה ביחסים תוצב במודל זה ברמה האישית ותתפתח בשל ההשפעה הקודמת של הרמות האחרות. השפעה זו של הרמות השונות, נובעת מהחזון המסורתי של חלוקת הכוח בחברה לטובת גברים, כמו בתיאוריה הפמיניסטית.

מעמיד את זה התנהגויות אלימות נגד בני הזוג מושפעות מאמונות ברמה החברתית (למשל, חלוקת העבודה לגברים ולנשים, חלוקת כוח מינית), ברמה הקהילתית (כגון שילוב של יחסים חברתיים המבודדים בין המינים, המשולבים בבתי ספר, מקומות עבודה, מוסדות חברתיים וכו '), (כמו האמונות של שני בני הזוג על הקשר בין בני הזוג), וברמה האישית (למשל, מה שהיחיד חושב על מה הולם או לא במערכת יחסים). התנהגויות אלה המפרדות ציפיות כאלה על פי מין יגדילו את הסבירות להתנהגות אלימה ויעשו שימוש באמונות אלה כדי להצדיק את השימוש באלימות.

מסקנות

כיום יש תיאוריות או נקודות מבט שונות, חלה התקדמות מדעית בתחום זה ומחקר חדש התעניין בהסבר האלימות ביחסים סנטימנטליים של מתבגרים, סקירת תיאוריות מסורתיות ותיאוריות אלו המתמקדות בכל סוג של אלימות בינאישית.

עם זאת, למרות ההתקדמות המדעית האחרונה בתחום זה, יש עדיין הרבה ידועים כדי לפתור, המאפשרים לנו להכיר את הגורמים בודדים כמו הקשר על מקור, גורם ותחזוקה של אלימות היכרויות. התקדמות זו תסייע לבני נוער לזהות האם הם סובלים מאלימות מהשותף שלהם ולמנוע את הופעתה, וכן לזהות את הגורמים שיכולים לגרום לאלימות מינית אצל זוגות מבוגרים ולהתחיל את מניעתם מאז גיל ההתבגרות.

הפניות ביבליוגרפיות:

• פרננדז-פוארטס, א. (2011). מניעת התנהגויות אגרסיביות אצל זוגות צעירים בגיל ההתבגרות. ב ר 'קרסדו, & V. Guijo, אלימות אצל בני נוער וזוגות צעירים: כיצד להבין ולמנוע את זה. (עמ '87-99). סלמנקה: מהדורות Amarú.
• Gelles, R. J. (2004). גורמים חברתיים ב ג 'יי Sanmartín, (עורכים), מבוך האלימות. גורם, סוגי ואפקטים. (עמ '47-56). ברצלונה: אריאל.
• R.C. Shorey, G.L. סטיוארט, T.L. קורנליוס (2011) דייטינג אלימות ושימוש בסמים סטודנטים: סקירה של הספרות. התנהגות אגרסיבית ואלימה, 16 (2011), עמ ' 541-550 http://dx.doi.org/10.1016/j.avb.2011.08.003
• סמית, פ. ה., לבן, ג 'יי., & Moraco, K.E. (2009). להיות מי שאנחנו: הסבר תיאורטי של מבנים חברתיים מגדריים ורשתות חברתיות המעצבים תוקפנות בין-אישית מתבגרת. פסיכולוגיה של נשים רבעונית, 33 (1), 25-29.
• ווקר, ל '(1989). פסיכולוגיה ואלימות נגד נשים. American Journal of Psychological Association, 44 (4), 695-702.
• Wekerle, C., & Wolfe, D. A. (1998). תפקידו של הילד התעללות בסגנון ההתקשרות באלימות ביחסי מתבגרים. התפתחות ופסיכופתולוגיה, 10, 571-586.