השיטה התצפיתית או הניסויית

התצפית מבוססת על היכולת של תפיסתו והחלטתו של האדם. יש תצפית רגילה, שהיא מקור חשוב של מידע בחיי היומיום, ותצפית מדעית, המספקת ידע אובייקטיבי, תקף ואמין כדי לענות על שאלת מחקר שהוצגה.

מהימנות שיטת התצפית מתייחס לבקרת האיכות של הנתונים המודיעים לנו אם יש צירוף מקרים בפסקי הדין של אותו צופה באותו מצב תצפית, אך בשני זמנים שונים או על ידי שני משקיפים שונים המתמודדים באופן עצמאי עם אותו מצב של תצפית.

1. סיווג מתודולוגית הצפייה
2. תכנון מחקר
3. מדידות מדידה ומדידה של שיטת תצפית
4. אמינות ותוקף
5. תכנון וניתוח נתונים
6. מדד תצפית

סיווג מתודולוגית הצפייה

תצפית מדעית היא דרך ללכוד את המציאות שניתן ליישם בקפדנות ושיטתיות, וכי בסופו של דבר מאפשר לאסוף מידע רלוונטי במחקר מדעי. תרומת התצפית המתודולוגיה של המחקר המדעי היא כפולYou

• כמו טכניקת איסוף נתונים: זה יכול להיות מעורב בכל סוג של עיצוב המחקר. לדוגמה, זה יכול להיות הדרך של מדידת RV של כל עיצוב.
• כדרך תצפיתית: היא מאופיינת על ידי אי-התערבות של החוקר בתופעת הלימוד ועל-ידי אי-הגבלת תשובות הנבדקים באמצעות המשימות או כלי ההערכה.
• שיטת התצפית מוגדרת כמודל של השיטה המדעית, שבאמצעות ההקלטה השיטתית והאובייקטיבית של ההתנהגות שנוצרת באופן ספונטני, מאפשרת בדיקה של היפותזות, שכפול תוצאותיה ותורמת להתפתחות התיאורטית על ידי מתן תוצאות תקפות באזור ידע ספציפי.
• השימוש בתצפית בחקירה מדעית קשור במידת הבניה של התצפית ומידת ההשתתפות של הצופה.

דרגות של מבנה תצפית

תצפית טבעית: כאשר התנהגותם של הנבדקים נצפתה באופן טבעי, בסביבה שלהם או בהקשר הרגיל שלהם, וללא כל שינוי של החוקר. תצפית מובנית למחצה: כאשר החוקר מציג סוג כלשהו של שינוי במצב התצפית, על מנת להבטיח את הביטוי של ההתנהגויות של עניין או אלמנטים קבועים המאפשרים השוואות שלאחר מכן. תצפית מובנית: כאשר החוקר מתערב באופן שיטתי או עושה שינויים משמעותיים במצב התצפית. התנהגות ההתבוננות אינה נוצרת באופן ספונטני, אלא יכולה להיות השפעה של התערבות החוקר.

דרגות השתתפות של הצופה

לא משתתף או תצפית חיצונית: הוא מאופיין כי הצופה אינו משתלב במצב שנצפה. תצפית משתתפת: הצופה הוא חלק ממצב התצפית עצמו כאשר הוא משתתף בפעילויות שנצפות. משתתף כמשקיף או תצפית על ידי קרובי משפחה: חבר טבעי בקבוצה או במצב הנחקר הוא זה שמבצע את תפקודי המשקיף. התבוננות עצמית: הנושא הנלמד מתעד את התנהגותו.

תכנון מחקר

היבטים משותפים עם כל חקירה: זיהוי הבעיה והיווצרות היפותזה. עיצוב (החלטות הנוהל). קבלת נתונים: רישום וקידוד. בקרת איכות הנתונים: תוקף ואמינות. ניתוח נתונים ופרשנות התוצאות.

נהלים מיוחדים של שיטת תצפית:

• מה להתבונן: היא נפתרת באמצעות בחירה, התאמה או יצירה של מערכת הקטגוריה (קובעת, באמצעות המבנה הפנימי שלה ובהגדרת הקטגוריות שלה, את ההתנהגויות הרלוונטיות לבעיה המחקרית ולכן יש לרשום הצופה).
• מי, מתי, איפה וכמה להתבונן: החלטות אשר נפתרות על ידי הליך הדגימה. באסטרטגיה זו יש צורך להבטיח את הרלוונטיות ואת הייצוגיות של המדגם. לשם כך, מתכננים את הפעולות הבאות: מספר הפעלות התצפית, קריטריוני ההתחלה והסיום של המפגשים, כאשר, היכן ייראה (מדגם בין-עיוני) ומי יהיו הנושאים שנצפו בכל מפגש (דגימה בין-דלקתית).
• איך להתבונן: טופס רישום הנתונים והמאפיינים של ההתנהגות שיובאו בחשבון כמקור מידע (התרחשות ו / או משך ו / או סדר הופעה).

מדידות מדידה ומדידה של שיטת תצפית

החוקר מתבונן ורושם במדגם של התנהגות הפרט או הקבוצה הנחקרת, שיש לשקף את המאפיינים ואת הדינמיקה האמיתית של אותו הדבר. כלומר, המדגם חייב להיות נציג. ייצוג המדגם תלוי באופן יסודי ב: - כללי הדגימה שנבחר או הוחלט על החקירה. ה כללי רישום ספציפית. הבהרה של שני מושגים:

• מפגש התצפית: תקופה מתמשכת של זמן שבו הצופה מתעדת באופן שיטתי את ההתנהגויות הנמצאות במחקר.
• תקופת תצפית: פרק הזמן הכולל שבו יהיה הגיוני להקליט את התנהגות הנושא על פי מטרות המחקר.

כללי הדגימה

לאחר שהבעיה הוגדרה, אנו ממשיכים לבחור את מדגם המחקר, אשר חייב להיות נציג של האוכלוסייה. כללי דגימה בין-דתיים (לבחור אילו נושאים יש לצפות בהם וכאשר בתוך כל מפגש תצפית): דגימת נושא מוקד: כלל זה מציין כי נושא יחיד (או יחידת מדגם) הופך למוקד תשומת הלב המתמדת של הצופה.

דגימה גורפת או רב-מוקדית: המתבונן מתמקד בכל אחד מהמקרים בתקופות קצרות מאוד, עובר בין נושא אחד למשנהו, בסדר קבוע וחוזר על עצמו מספר פעמים בפגישה. הדגימה המשולבת (נושא מוקד ומטה): הצופה מתמקד באדם מוקד בודד, וכל פרק זמן מסוים מבצע טאטוא מלא לכל חברי הקבוצה ואז חוזר לנושא המוקד שלהם. כללי הדגימה הבין - ארצית (קביעת קריטריונים לתחילת וסיום תצפיות): בחירה קבועה: מוחל קריטריון קבוע ומוגבל.

דגימה אקראית פשוטה: הקריטריונים נבחרים באופן אקראי. דגימה אקראית מרובדת: בחירה אקראית של קריטריונים מכל אחת משכבות או קבוצות זמינות. דגימה אקראית שיטתית: ברגע תחילת הפגישה הראשונה נבחר באופן אקראי, ומתוך כך מופעל כלל שיטתי על מנת ליזום את הדברים הבאים, תוך התחשבות משך הזמן של המפגשים ו / או המרחק ביניהם.

כללי רישום

התצפית התצפיתית מורכבת מההערות הנובעות מהתנהגות הנצפית. לעתים קרובות ביאורים אלה נעשים באמצעות קודים המייצגים כל אחת מהקטגוריות של המערכת (קידוד). רישום מופעל על ידי מעברים (RAT): כלל רישום הקובע את ההערה של כל המופעים של ההתנהגויות הרלוונטיות (רישום של אירועים) ועם מידע על משך שלהם (רישום של מדינות).

זה נקרא כך משום שהוא משקף כי "הפעלה" של הצופה לבצע תנועת רישום חדש מתרחשת עם כל שינוי או מעבר בהתנהגות של הנושא הנצפה.

ההרשמה מופעלת על ידי יחידות זמן (RAUT): כלל רישום המטיל על הצופה תבנית רישום שנקבעה לתקופות זמן. הרגעים הזמניים הספציפיים שבהם נרשם, דרך הקטגוריות, מה שקורה (דייקן או דימום מיידי) מזוהים, או שהפגישה מחולקת לתקופות קצרות רצופות, והקטגוריות נרשמות בסוף כל אחת מהן. של התנהגות שהתרחשה במהלך אותו (דגימה מרווח).

אמינות ותוקף

האמינות על ידי הקונצנזוס היא התאמה מתקדמת של רשומות של שני משקיפים או יותר (לעתים קרובות אחד מהם הוא החוקר), כי הוא נעשה על ידי עבודה משותפת ונהל משא ומתן ביישום של מערכת קטגוריה בחלק מהפגנות תצפית . זה בדרך כלל חלק מתהליך הכנת הצופה וגם משמש לבדוק באגים את מערכת הקטגוריה.

מקורות של שגיאה וצורות של שליטה בתצפית

נושא הלימוד כמקור של טעות: תגובתיות התגובה נקראת לשינויים המתרחשים, מרצון או שלא מרצון, בנבדקים על ידי העובדה הפשוטה של ​​הרגשה שנצפתה. הם גורמים המשפיעים על תגובתיות: הנראות של הצופה ואיכויות מסוימות של הצופה.

הצופה כמקור לשגיאה הצופה יכול להיות מקור לטעות בנתוני המחקר על ידי יישום מערכת הקטגוריה, על ידי פרשנות לא מספקת של אותם או שגיאות שלהם ברישום בשל חוסר תשומת לב אלמנטים מסוימים. בוא נראה כמה משגיאות אלה:

• הסחף של הצופה: הניסיון שלו יכול להוביל אותו לפתח פרשנויות והתאמות אישיות של ההגדרות המקוריות של הקטגוריות, לסטות באופן שיטתי מהם את הנתונים הרשומה.
• ציפיות אובזרוור: או ציפיות של מה צריך לקרות או להופיע במצב הנלמד, לשנות את ההתנהגויות כדי להקליט. אסטרטגיית בקרה היא תהליך עיוור (הצופה אינו יודע את המטרה ואת ההשערה של המחקר).

מערכת של קטגוריות וקודים

בעיות בהגדרת הקטגוריות, המשרעת המוגזמת או המורכבות של המערכת או החלת קודים שרירותיים, הרחוקים מדי למשמעות הקטגוריות, הם גם מקור לטעויות..

מדדי הסכמה

אחוז ההסכמה: מבטא, במונחים של אחוז, את ההשוואה בין הרשומות של שני משקיפים ואת ספירת ההתרחשויות הרשומות של ההתנהגות שבה הם חופפים (מספר הסכמים), להיות מחולק לפי סך האירועים שנרשמו (מספר הסכמים + מספר מחלוקות).

(P = (מספר הסכמים) / (מספר הסכמים + מספר חילוקי דעות) x 100)

מדד קפה (כהן, 1960): מבטא את היחס בין הסכמים אמיתיים לבין הסכמים אפשריים המתוקנים על ידי הפחתת הסכמים בשל סיכוי. (K = Po - Pe) / (1 - Pe) x 100)

תכנון וניתוח נתונים

הטכניקות הסטטיסטיות החלות על ניתוח הנתונים ישתנו בהתאם לסוג המחקר המתוכנן, ובסופו של דבר, המטרות הספציפיות של המחקר קובעות את מבנה המחקר ואת ההחלטות הפרוצדורליות העולות בקנה אחד עםו. בואו לראות את האפשרויות השונות של ניתוח נתונים:

• על פי מטרות הניתוח: ניתוח אקספלורציה: ניתוח של יחסים ספציפיים כדי למצוא נוכחות או יחסים משמעותיים.
• ניתוח מאשר: בדיקה ובדיקה של היפותזות או תחזיות.
• על פי הכללת משתנה הזמן: ניתוח סינכרוני: כאשר הם מתארים ומתייחסים לאמצעים שננקטו בו זמנית.
• ניתוח סינכרוני: כאשר הם מתארים ומתייחסים לאמצעים שננקטו בו זמנית.
• ניתוח סינכרוני: כאשר הם מתארים ומתייחסים לאמצעים שננקטו בו זמנית.
• ניתוח מאקרו: כאשר התיאור והלימוד של היחסים מתבצעים באמצעים גלובליים.
• ניתוח או ניתוח חוצני: אם הם מבוצעים באותו זמן (ניתוח סינכרוני).
• עיצוב או ניתוח אורך: אם הם מבוצעים בזמנים שונים (ניתוח diachronic).
• מיקרו-אנליזה: כאשר בוחנים את היחסים בין יחידות ההתנהגות, בצורה של קישורים בשרשרת, משקפים את התנהגות הפרט או הקבוצה באופן מסודר לאורך זמן.
• ניתוח רציף: מאפשרת לזהות את קיומם של יחסים זמניים בזמן ההתרחשות של קטגוריות ההתנהגות ולגלות את קיומו של דפוסים שיטתיים בדינמיקה ההתנהגותית.
• ניתוח של סינכרון או שיתוף התרחשויות: זה מעניין לדעת את ההסתברות כי התנהגויות מסוימות מתרחשות באותו זמן כמו אחרים.

מדד תצפית

תדירות: יתקבלו על ידי ספירת מספר הפעמים קטגוריה מסוימת מתרחשת בפגישה תצפית. זהו משתנה כמותי בדיד (הוא אינו מכיר בערכים בינוניים) הנמדד בסולם מידה (יש לו אפס מוחלט במקורו).

יש לה אמצעים משניים:

• שיעור הקטגוריה: הוא מתקבל על ידי חלוקת התדירות שלו על ידי זמן התצפית הכולל (הפעלה או סכום של פגישות) וזה יכול להיחשב כמדד של צפיפות הזמני של סוג של התנהגות.
• תדירות יחסית או יחס יחסי: היא תוצאה של חלוקת תדירות הקטגוריה לפי סך כל האירועים שנרשמו באותה תקופת תצפית (סכום התדרים של כל הקטגוריות של המערכת), וזו דרך לדעת את שכיחות נמוכה יותר של קטגוריות התנהגות בתנאים מסוימים (אלו של המבחנים ניתחו).

משך הפעילות:

• מציין את המספר הכולל של יחידות זמן אשר תופסות את כל המופעים של הקטגוריה במהלך תקופת התצפית. זהו משתנה כמותי מתמשך (הוא מודה בערכים בינוניים) הנמדדים בסולם היחס (יש לו אפס מוחלט במקורו).

יש לה אמצעים משניים:

• משך חיים ממוצע: מחושב על ידי חלוקת משך הזמן בתדירות.
• משך הזמן היחסי או השכיחות: מחושב על ידי חלוקת משך הקטגוריה על ידי זמן התצפית הכולל.
• תדירות מעבר: מספר הפעמים שקבוצה מסוימת של התנהגות מלווה באחרת במהלך אותה תצפית.
• יש לה מדד משני: תדירות מעבר יחסית: אמידה של ההסתברות שקטגוריה מסוימת תתרחש, לאחר שיוצרה אחרת.

זה מתקבל על ידי חלוקת תדירות המעבר של זוג קטגוריות תחת מחקר על ידי תדירות של סוג של התנהגות מקודם. אינטנסיביות: מדווחת על המידה שבה קיימת התנהגות מסוימת בנושא. אתה צריך להקים מעלות שונות או שאתה יכול להיות מרכיב הערכה סובייקטיבית המגדילה את הסיכונים של הטיה.

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים השיטה התצפיתית או הניסויית, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה של הפסיכולוגיה הניסויית.