שתף:
5 ההבדלים בין להיות מחונן וגאון בילדות
הדאגה להתפתחות המיומנויות האינטלקטואליות זה כבר נושא לדיון במשך זמן רב. לאחרונה, מדובר בבעיה שהיתה קשורה באופן משמעותי בביצועי בית הספר וביצועיו. לכן נהוג מאוד לשמוע שמורים, מורים או קרובי משפחה של ילדים בגיל בית הספר חושדים שלכמה מהם יש כשירות אינטלקטואלית וחברתית, העולה על אלה של האחרים..
הרבה שאלות מתעוררות בין רגש לאי-ודאות: האם זה יהיה ילד גאון? האם זו בחורה מוכשרת? ילד מחונן? ילד פלא?... בין רבים אחרים. והפסיכולוגיה היא אחת הדיסציפלינות האחראיות למתן תשובות.
- מאמר בנושא: "מהי מחוננות אינטלקטואלית באמת?"
5 הבדלים בין מחונן לבין גאון
אין זה נדיר שהתקשורת בין מורה לקרובי הילד תהיה קשה כאשר יש הרואים בו גאון, אחרים רואים בו מחונן, ואחרים פשוט ילד מחונן; גם אם מושגים אלה נדונו הרבה או אפילו פסולים על ידי חלק גדול של הפסיכופגדוגיה.
לכן, בהתחשב בכך שהם שנויים במחלוקת ומעורבים במגוון דעות גדול, אך עדיין משתמשים בהם ומייצרים בלבול, נראה בהמשך כמה הבדלים בין ילדים מחוננים לבין ילדים גאונים זה יכול להיות שימושי ברמה הכללית אוריינטציה.
1. IQ הוא לא הכל
זה נחשב בדרך כלל כי ילדה או ילד מוכשר אם יש לה אינטליגנציה מעל הממוצע (כ 130 נקודות של IQ או יותר, בהתאם לגיל), אשר גם היה מסוגל ללמוד דברים מסוימים מהר יותר.
מצד שני, עד לאחרונה זה נחשב כי ילד גאון היה אחד שיש לו IQ עם ציון גבוה מ 180. כיום קריטריון זה הוא disuse. זה נחשב גאון מחונן כי גם מבצע עבודה נהדרת.
כלומר, הגאון מוגדר מאוחר יותר, על ידי תוצר של עבודתו או עבודה, אשר לא רק תלוי במקדם האינטלקטואלי אלא על יצירתיות, מוטיבציה ומחויבות למשימתו.
- אולי אתה מעוניין: "התיאוריות של האינטליגנציה האנושית"
2. ההשלכות של העבודה שלך לעשות את ההבדל
בהתאם לכך, הילד המחונן יכול להיות ילד של למידה מוקדמת, ילד פלא (מי שמבצע פעילויות עם רמות ביצוע של מבוגר בגיל צעיר) או ילד מוכשר (אחד עם ביצועים מעולים באזור מסוים). וחשוב מבחינה חברתית, במיוחד בתחום ידע מדעי), אבל זה לא בהכרח או הופך להיות ילד גאון, כי הוא לא תמיד מבצע עבודה שנחשבת טרנסצנדנטאלית.
3. הלמידה לא תמיד נראית מתקדמת
הילדים המחוננים הם בדרך כלל מראים "למידה מוקדמת" בתחום הלשון והתיאום החזותי-מוטורי, אם כי גם בתחומים אחרים הקשורים ליכולות קוגניטיביות.
ילד גאון לא בהכרח מראה למידה מוקדמת או מוערך מבחינה חברתית, כפי שהוא נחשב גאון פעם כישוריהם יש השפעה נתפס על ידי אחרים כחשובים.
4. המוטיבציה ללמידה חשובה מאוד
ילדים מחוננים יכולים לפתח כישרון מיוחד למשימה מסוימת, אבל זה לא קורה באופן טבעי, יש צורך לתת להם את האפשרות לגרום לזה לקרות, במיוחד טיפוח המוטיבציה ללמידה.
כמו הגאון הוא אחד שהפיק עבודה נחשבת יקר, אנו מניחים שזה היה או היה ילד שיש לו את ההזדמנות כדי לחזק כל הזמן את המוטיבציה למה שהיא עושה.
- מאמר בנושא: "התפתחות פסיכולוגיה: תיאוריות ומחברים עיקריים"
5. ביצועי בית הספר לא תמיד עדיפים
בהתייחס לנקודה הקודמת, קל יותר לזהות ילד מחונן בתוך בית ספר, מאז זה מאוד ברור כי למידה בבית הספר הוא מהיר יותר, או שהוא מעמיד אותנו בצורך לבצע התאמות קוריקולריות כדי לקדם את כישוריהם, או להימנע משעמום בכיתה.
מאידך גיסא, ילד גאון לא תמיד מציג ביצועים בית ספריים טובים יותר, שכן כפי שראינו, גאון הוא מאפיין המיוחס מאוחר יותר ולא רק מתייחס לכישורים ומנת משכל, אלא גם ליצירתיות המוטיבציה ללמידה.
הצעות נוספות: מיומנויות מצטיינות
המחקר של מיומנויות אינטלקטואליות, כמו גם ביצועים בבית הספר מתעדכן כל הזמן. זהו אחד התחומים הנחקרים ביותר בפסיכולוגיה ובפדגוגיה כיום, במיוחד מאחר שהפרדיגמות החינוכיות מתמקדות בהעדיף הן את הכישורים והן את האינטרסים של הילדים, פעמים רבות אם כי למורים או לבני משפחה אין את האסטרטגיות הדרושות.
בניסיון להציע הסברים וחלופות המעדיפים למידה של ילדים, התפתח הרעיון של יכולות ויכולות מצטיינות (CAS), אשר פיתחו אפילו דרכים סטנדרטיות לזיהוי "ילדי CAS" (ילדים עם יכולות ויכולות מצטיינים).
במשיכות רחבות, המונח CAS, מאפשר להקיף כמה ממאפייני ההתפתחות האינטלקטואלית, ללא שימוש במונחים "מחוננים" או "גאונים", שבידולם יכול להיות בעייתי מאוד בהקשרים מסוימים.
הוא גם אחד הכלים המושגיים שאיפשרו לעצב וליישם התאמות קוריקולריות, כמו גם להכיר ולהכיר במגוון המיומנויות האינטלקטואליות והחברתיות בילדות.