גיל ההתבגרות פירושו מאפיינים ושינויים המתרחשים בו

גיל ההתבגרות הממוצע הוא אחד מתת-המדרגות שעברו עלינו בני אדם אחרי הילדות ולפני הבגרות. זהו שלב חיוני להתפתחות תהליכים פסיכולוגיים מורכבים, כגון זהות, ועוסק בתקופה שבה מתרחשים שינויים משמעותיים ברמה הביולוגית והחברתית..

בהמשך נראה מה הם שלבי ההתבגרות וכיצד מאופיינים בגיל ההתבגרות הממוצע.

• מאמר בנושא: "9 שלבי החיים של בני האדם"

מה זה גיל ההתבגרות??

גיל ההתבגרות הוא אחד השלבים של מחזור חיי האדם. הוא מאופיין על ידי שינויים חשובים ברמה הפסיכולוגית, הביולוגית והחברתית, והיא נחשבת השלב הבא בילדות וקודם לבגרות, כך שזה אחד הרגעים הגדולים והמכריעים ביותר עבור כל אחד.

פסיכולוג יועץ תוכניות בינלאומיות ומדיניות מתבגרים ובני נוער, דינה Krauskopof (1999) אומר לנו ההתבגרות כי הוא בתקופה שבין 10 ו 20 שנים. במקום מעבר, מדובר בשלב מותג שונה בשלבי מאפיין של התפתחות אנושית, מפגין טרנספורמציות חשוב ברמת הפסיכו התפתחות מינית.

כמו כן, אחד התהליכים המתרחשים בתקופה זו הוא האינדיווידואציה, שכן הוא תורם להגדרה האישית והחברתית, כמו גם לחקירה, להבדיל בין הסביבה המשפחתית, לחיפוש אחר השתייכות ולבניית חוש חיים.

נמשיך בניתוחים שערך אותו חוקר כדי לתאר את המאפיינים העיקריים של גיל ההתבגרות הממוצע, וכן את ההבדלים עם תת-השלבים האחרים של תקופה זו.

• אולי אתה מעוניין: "אינדיבידואציה: מה זה, שלה 5 שלבים על פי קרל יונג"

שלבי שלב זה של הפיתוח

בניסיון להקל על הבנה, התבגרות חולקה-שלבי משנה שונים, כולל גיל התבגרות מוקדמת, שגם הוא התבגרות או לשלב התבגרותם היא; ההתבגרות הממוצעת ולבסוף, ההתבגרות המאוחרת או השלב הסופי של תקופת ההתבגרות. כל אחד מהם מתאים לגילאים הבאיםYou

• גיל ההתבגרות המוקדמת, בין 10 ל -13 שנים.
• גיל ההתבגרות הממוצע, בין 14 ל 16 שנים.
• השלב הסופי, 17-17 שנים.

הראשון בשלבים אלה מאופיין על ידי גוף אחר עם מטפלים ועמיתים, ולכן זה דורש הסתגלות של סכימת הגוף ואת החשש העיקרי על זה.

מצד שני, השלב השני כרוך הבחנה חברתית של הקבוצה המשפחתית ושל הזוגות, אשר דורש אישור מחדש חשוב. זה אישור מחדש מתרחשת ברמה האישית, אבל בקשר הדוק עם הכרה חיצונית.

לבסוף, בשלב השלישי, הוא מבוסס על פיתוח פרויקטים, חקר חלופות חברתיות וחיפוש אחר קבוצות קשורות..

גיל ההתבגרות: מאפיינים כלליים

כפי שציינו קודם, ההתבגרות האמצעית מאופיינת בדאגה ליישב הכרה אישית וחיצונית. בעוד ההכרה בשלב הראשונה בוסס על סריקה פיזית או גוף, ובמקרה השני קיים חשש פסיכולוגי מיוחד, המתבטא במרדף של מליטה וקבלה של קבוצה שווה.

בשל האמור לעיל, קבוצת ההתייחסות העיקרית ואפילו הביטחון הפסיכולוגי, חדל להיות גרעין המשפחה מתחיל להתמקד על קשרים ידידותיים או רגשית עם בני גילם.

זהו תהליך חיוני לפיתוח אוטונומיה, אחריות אישית וזהות, כמו גם בפיתוח של תהליכים מורכבים קוגניטיביות כגון symbolisation, הכללה והפשטה, כי להקים השקפות עולם רחבות יותר.

כמו כן, היא מהווה את הבסיס לחלק ניכר מן החששות בשלב זה, למעשה, יחסים סנטימנטליים מתחילים בדרך כלל להתמזג בשלב זה, סביב חוויות ואינטרסים משותפים.

לבסוף, היחסים הבין-דוריים הם מרכיב מרכזי, שכן הם מאפשרים את תהליך הזיהוי להתחזק באמצעות ליצור הבדלים משלימים או עוינים בינם ובין בני קבוצות שונות.

כמה אלמנטים פסיכו-סוציאליים

אנו מסכמים להלן חלק מהאלמנטים הספציפיים המקיפים את גיל ההתבגרות, במיוחד בקנה מידה פסיכו-סוציאלי. לפי Krauskopof (1999), ההתבגרות הממוצעת מאופיינת בעיקר בדאגה לאישוש אישי-חברתי, שכולל כמה מרכיבים שנראה בהמשך:

• הבחנה בין קבוצת המשפחה.
• צער הורים על אובדן ילד רצוי.
• הרצון לאשר את האטרקטיביות המינית והחברתית.
• חירום של דחפים מיניים.
• חקירה של כישורים אישיים.
• דאגה לגבי החברה ולפעילויות חדשות.
• חקירת תפקידים קודמים.

מאפיינים של התבגרות עצבית, קוגניטיבית ופסיכולוגית

כפי שאמרנו, ההתבגרות מאופיינת על ידי ביטוי של שינויים ברמה הביולוגית כפסיכולוגית וחברתית. על פי ארגון הבריאות העולמי (2010), כמה שינויים המתרחשים במהלך גיל ההתבגרות התיכון, הקשורים בעיקר להתפתחות נוירולוגית, קוגניטיבית ופסיכולוגית הם:

• צמיחה של הקורטקס הפריפרונטאלי, אשר קשורה להשפעה על בעיות חברתיות ועל פיתוח מיומנויות לפתרון בעיות.
• מיומנויות קוגניטיביות כמו פיתוח חשיבה מופשטת (אם כי יש מחשבה קונקרטית במצבי לחץ); וכן הבנה טובה יותר של תוצאות המעשים, יחד עם דאגה מיוחדת לעצמו.
• פיתוח תדמית הגוף.
• פיתוח פרויקטים לא מעשיים או בלתי סבירים.
• תחושה חשובה של העצמה.

גורמים חברתיים הקשורים לשלב זה של החיים

לכל האמור לעיל הוא הוסיף כי למרות גיל ההתבגרות יכול להיחשב תקופה שבה אנו עוברים את כל האנשים, ההתפתחות הספציפית שלה והמאפיינים הספציפיים שלה עשויים להשתנות על פי היסודות התרבותיים המקיפים אותך.

לכן, ישנם גורמים היסטוריים וחברתיים שיכולים להשפיע על ההתבגרות להיות מנוסים בצורה כלשהי על ידי אנשים מסוימים, בדרכים שונות מאוד על ידי אנשים אחרים.

אלמנטים אלה יכולים להיות, למשל, את השינויים החברתיים המיוצרים על ידי הגלובליזציה, שם יש ביקוש חילופי תרבותית בעוד קטבים חברתיים-כלכליים מודגשים.

מרכיב נוסף הוא המודרניזציה וההתפתחות הטכנולוגית המהירה שעוברים היחסים החברתיים בניית הזהות של מתבגרים; סוגיה זו מתווספת על ידי הגידול בתוחלת החיים, ולפיכך אפשר להאריך את שלב הפיתוח הזה.

לבסוף, בשל הידע והפער הבין-דורי בין הדורות, שאיפות ההתבגרות נוטות להיות שונות מהציפיות המשפחתיות ואפילו ממערכת החינוך, אשר יוצרת צורכי תקשורת חדשים לקישורים.

הפניות ביבליוגרפיות:

• שלבי ההתבגרות (2010). ארגון הבריאות העולמי. מקור: 28 באוגוסט 2018. זמין ב http://apps.who.int/adolescent/second-decade/section/section_2/level2_2.php
• Krauskopof, D. (1999). ההתפתחות הפסיכולוגית בגיל ההתבגרות: התמורות בתקופה של שינויים. גיל ההתבגרות ובריאות, 1 (2): גרסה מקוונת. פורסם ב -28 באוגוסט 2018. זמין בכתובת http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-41851999000200004