ילדים רפלקטיביים וחינוך אסור

לאחרונה התייחסנו במאמר קודם, לחשיבות של עידוד יכולת ההשתקפות בילדים. ראינו כיצד מאפיינים מסוימים של התקשורת המשפחתית, להשפיע בעת גידול ילדים מהורהרים, עם הזדמנויות רבות יותר להבין ולקיים אינטראקציה יותר קונסטרוקטיבי עם הסביבה.

בשורות אלה, היום אני רוצה לחלוק איתכם חומר אחר, אשר מכסה את זה ואת ההיבטים האחרים אלא מבית הספר. זה בערך "החינוך האסורה", סרט תיעודי עצמאי מארגנטינה, שעוסק בחינוך השולט כיום במערב ובמערכות חינוך אלטרנטיביות, שעבורו יש ראיונות עם מחנכים מספרד ואמריקה הלטינית המתמחים במערכות אלו.

"החינוך האסורה", שוחרר בשנת 2012 ומאז תפס את האינטרס של מיליוני אנשים, כולל פדגוגיות כגון Waldorf, מונטסורי, Cossettini, חינוך פופולרי, בין היתר בתוך מה שנקרא חינוך מתקדמת.

החינוך המתפתח, מורכב מקבוצה של תנועות פדגוגיות שהופיעה בסוף המאה התשע-עשרה והתפתחה בשנות העשרים, המנתחת ומבקרת את החינוך המסורתי. מערכות חלופיות אלו מבינות כי המודל הנוכחי בבתי הספר הוא סמכותי, פורמליסטי, מטפח תחרותיות ומקטין למידה להעברת ידע, אשר לעתים קרובות אינו מתייחס לאינטרסים של התלמיד והיכן יש לסטודנט תפקיד פסיבי. לפיכך, הם הצביעו על שיתוף פעולה פעיל, שיתוף פעולה, מעשית, דמוקרטית, חיונית, המניעה חינוך העונה על צרכיו של כל ילד.

באופן סכימטי, ניתן לומר כי באופן כללי הם מאשרים כי:

למרות שברמה האנושית כולנו שווים, הצרכים האישיים משתנים הרבה ודורשים תשומת לב.

* בחינוך המסורתי, התוכן מחולק לשטחים ללא קשר. אז זה רלוונטי לחבר אותם, כך שהם מזמינים למידה מתמדת.

* ציונים הם סובייקטיביים, הם משתנים ממורה אחד למשנהו, לא משקפים נאמנה את הביצועים של הילד. זה הילד, אשר צריך להעריך איך הוא מרגיש על העבודה שהוא עושה, כדי לשמור על קשר ושליטה על התהליך שלו.

* אם ילד אינו יכול להתקדם באזור, נוח לאפשר לו להתקדם בתחום אחר שהוא נגיש אליו יותר, וכן להקל על הקטנים לעזור זה לזה.

* מורה שלא נותן כל כך הרבה הזמנות ומקשיב יותר, ישאיר מקום רב יותר לילד להציע הצעות, והוא מתרגל לחשוב ולהחליט בחייו.

* רבים מן הפדגוגים הללו, בין היתר, מעדיפים לא לקבץ תינוקות לפי גיל, משום שהם מבינים שלא בהכרח יהיו אותם העדפות ויכולות. לפיכך, הם מספקים הקשר המאפשר תקשורת בין כולם, מעבר לגיל.

מצד שני, וגם באופן כללי, חלק טענות המנוגדות למערכות חלופיות טוענות כי "חינוך אסור" נראה יותר תעמולה של מערכות כאלה, שכן היה צורך לכלול עמדות לטובת המערכת הקונבנציונלית, כדי להשיג אי-משוא פנים וקפדנות אינטלקטואלית רבה יותר.

כמו כן, יש הרואים בכך שיהיה נוח לחפש קשר בין מערכות אלטרנטיביות אלה לבין החינוך המסורתי, ולהבין שכך יושגו תהליכים עשירים יותר שיועילו לשתי הגישות.

האמת היא שזה סרט חושף בגלוי ובבהירות, חוויות חינוכיות שונות שבהן אנשים רבים אין כל קשר. מ La Mente es Maravillosa, אנו שומרים על עמדה ניטרלית בנושא, להיות כמו תמיד המטרה היחידה שלנו, להביא כלים לקוראים שלנו, המסייעים להפוך גלוי ולהרהר על היבטים שונים של חיי היומיום.

מחולק לעשרה פרקים, אשר להציג את הצופה וללכת דרך שיטות אלה של מערכות חלופיות, בתוך ומחוץ של בתי הספר, "החינוך האסורה"זה סרט עם המוזרות שיוצריו מעודדים את הפצתו החופשית, מזמינים אותנו ליהנות ממנו בזמן שאנחנו שואלים את החינוך.