האגדה של אבנים כיצד לנהל את החששות שלנו?

מורה בבית ספר מבוגר רצה ללמד את תלמידיו לקח. רבים מהם לא היה להם מספיק זמן ללמוד כי הם לסירוגין שיעורים עם העבודה שלהם היו מספיק בעיות. הכסף לא הגיע אליהם. חלקם היו נשואים, היו להם ילדים והרגישו המומים. ואז החליט המורה להודיע ​​להם על אגדת האבנים.

חלק מהתלמידים אפילו לא רצו להקשיב לו. זה נראה להם, במובן מסוים, בזבוז זמן. הם היו מעוניינים יותר להתקדם בנושא המקשיב למשל של האבנים. אחרי הכל, הם היו מבוגרים ולא היה צריך מישהו שמנסה ללמד אותם איך לחיות.

למרות התנגדות התלמידים, ובגלל זה, המורה התעקש ללמד את הלקח של היום. מה שעשה אז היה להוציא צנצנת זכוכית ולשים אותה על השולחן. אחר כך הוציא קבוצת אבנים גדולות מתחת לשולחן והניח אותן ליד הצנצנת. אחר כך שאל את התלמידים אם הם חושבים כי עם האבנים האלה הצנצנת תהיה מלאה.

"אם, כאשר חוצים את ההר לכיוון כוכב, הנוסע מקבל מדי שקוע על ידי בעיות של טיפוס, הוא הסיכונים שוכחים איזה כוכב מוביל אותו".

-אנטואן דה סנט אקסופרי-

הניסוי של האגדה של האבנים

התלמידים החלו להעלות השערות. כל אחד מהם העריך את כמות האבנים המתאימות בתוך הצנצנת והחליט אם יוכל למלא אותה. בסוף, כמעט כולם הסכימו שבו, למעשה, האבנים היו גדולים מספיק כדי למלא את החלל. כך החל הניסוי של האגדה של האבנים.

המורה הציגה את האבנים בזה אחר זה. כשסיימו, הם הגיעו אל צנצנת הצנצנת. אחר כך שאל את התלמידים: "הבקבוק מלא? "כמעט כולם ענו בחיוב. ואז המורה, שלף מתחת לשולחן צרור קטן ובו אבנים קטנות יותר. הוא שאל אם אפשר שסלעים אלה מתרחשים בתוך הצנצנת. התלמידים חשבו קצת וענו בחיוב.

המורה מזג אותם מעט, עד שהשק לא היה פנוי. שוב שאל את תלמידיו: "הבקבוק מלא? "התלמידים בחנו בפירוט. לאחר שאישרתי שאין מקום לשום דבר אחר, הם השיבו שכן, הכל כבר היה מלא.

תמיד יש מקום ליותר

למרות שכולם חשבו שאי אפשר להכניס עוד משהו בבקבוק הזה, שוב המורה הביך אותם. בהזדמנות זו הוציא תיק. היה שם חול. הפעם בשתיקה, הוא התחיל לזרוק אותו לתוך הצנצנת. להפתעת כולם פרץ המינרל מבעד לתכולת המיכל. התלמידים לא הביאו בחשבון שיש תמיד פער קטן בין אבן לאבן.

בפעם הרביעית שאלה המורה שוב: "האם הבקבוק מלא?" הפעם ללא היסוס, התלמידים ענו בחיוב. אי אפשר היה להכניס לתוכו שום דבר אחר. החללים שנותרו מעטים כבר היו תפוסים בחול.

המורה לקח קנקן מלא מים והתחיל לשפוך אותו על הבקבוק, שכבר היה מלא באבני חול גדולות וקטנות. התוכן לא עלה על גדותיו. פירוש הדבר שיש עדיין מקום למים, למרות שהכול היה דחוס. החול נרטב ורבים מן הנוזל נכנסו. כשסיים, שאל המורה: "מה למדת מזה?".

המוסר של אגדת האבנים

כאשר שאל המורה את השאלה, מיהר אחד התלמידים להגיב:מה זה משל משלחים מלמד אותנו כי זה לא משנה כמה דברים יש לך על סדר היום שלך. תמיד יהיה מקום לשים שם משהו אחר. הכל עניין של ארגון זה ".

המורה שתק. תלמיד נוסף גם רצה להשתתף. הוא אמר כי ההוראה היא אינסופית, כי אתה יכול לשים יותר ויותר דברים בראש שלך, כאילו היה המכל הזה. אחרי הכל, תמיד יהיה אפשר להוסיף עוד משהו.

כשראה כי התלמידים לא הבינו את הניסוי של האגדה של אבנים, המורה לקח את הרצפה. הפעם שאל אותם: "מה היה קורה אילו עשיתי הכול הפוך? אם הייתי מתחיל עם המים וכו ', עד שהגעתי לאבנים הגדולות? " התלמידים השיבו כי הבקבוק עלה במהירות.

"עכשיו הבנת, "אמר להם המורה. "המים, החול, האבנים הקטנות והגדולות הן הבעיות. חלקם גדולים, אחרים קטנים ואחרים בקושי מורגש. אם נתחיל לטפל בבעיות הגדולות ראשון, יהיה מקום לבעיות קטנות. אבל אם נעשה את זה להיפך, לא נפתור שום דבר" זה מה שהמשל של האבנים מלמד: ראשית, פתרו את הדאגות הגדולות, אחרת הקטנים ינצלו אתכם.

משל על אהבה אהבה היא חלק משירים ושירה, תקוות וחלומות ואפילו מהאוויר שאנו נושמים כל יום. אהבה יכולה להציל אותנו או להרוס אותנו. קרא עוד "