שתף:
מבחן המודיעין של WISC-V משתנה וחידושים
כעשור שחלף מאז הגרסה הקודמת של סולם המודיעין של ווסשלר לילדים (WISC-IV), המותאמת בספרד ב -2005, עד לפרסום הגרסה החדשה, ה- WISC-V. בין שתי המבחנים ניתן לראות מספר שינויים בקשקשים המרכיבות כל אחד מהבדיקות.
קשקשים אלה היום לספק רמה גבוהה יותר של מהימנות ותוקף של המסגרת התיאורטית "אינטליגנציה", losc אשר התקבלו מן הממצאים המדעיים העדכניים על בתחומי המודיעין, התפתחותיות ותהליכי למידה.
יסודות תיאורטיים, ניתוח של הפריטים, סוגים שונים של תוקף (תוכן ומבנה פנימי) וסוגים שונים של אמינות (יציבות, עקביות: בטקסט שפרסם הכללים Cinsejo השוטר של ספרד, עלייה במדדים פסיכומטריים אשר פנימי) לכן, רוב ציונים אלה על המאפיינים המתודולוגיים האלה ממוקמים בקטגוריה של אקסלנטה.
להלן נראה תיאור מפורט של היבטים חיוניים של המבחנים העיקריים המרכיבים את ה- WISC-V הנוכחי.
- מאמר בנושא: "סוגי בדיקות המודיעין"
מאפייני ה- WISC-V
ה- WISC V הוא מבחן קליני של יישום אישי המיועד הערכה של כישורים אינטלקטואליים של אנשים בין 6 ל 16 שנים 11 חודשים.
התוצאות המתקבלות בכל קשקשים הכלול לגרום חמש ציונים ספציפיים, המדדים הגלובליים ציון כללי זה מציין את מקדם האינטלקטואלי הכולל של הערכה (CI). הביטוי הסטטיסטי של ניקוד ה- CI מתחיל מההפצה הרגילה של המשתנה המודיעיני, הקובעת כי ממוצע האוכלוסייה הוא 100 וכי יש לו סטיית תקן של + / - 15 נקודות.
כך, 68% מהאוכלוסייה הם בין הערכים 85 ו -115 ורק 2% בקיצוניות (ציונים מתחת ל -70 או מעל 130). מתחת ל 85, מובן כי לאדם יש יכולת אינטלקטואלית כללית נמוכה משמעותית מהממוצע. כך גם לגבי נתונים גבוהים מ 115, אם כי בכיוון ההפוך (יכולת אינטלקטואלית גדולה יותר).
- אתה עשוי להיות מעוניין: "סוגי מוגבלות נפשית (ומאפיינים)"
חדשות באינדקסים, גורמים וקשקשים
כחידוש ביחס לקודמו, מרכיבים נוסחו מחדש והוספו לחלק מחמשת המדדים העיקריים. לפיכך, ה- WISC-IV כלל מדדים: הבנה מילולית, חשיבה תפיסתית, זיכרון עבודה ומהירות עיבוד. מצד שני, WISC-V כולל הבנה מילולית, חשיבה נוזלים, יכולת visuospatial, זיכרון עבודה ומהירות העיבוד. לכן, הגורם העיקרי הקודם "חשיבה תפיסתית" חולק ב "נימוקים נוזל" הנוכחי "קיבולת visuospatial" להרחיב את הספציפיות של הכישורים הכלולים בכל אחד מהם.
יתר על כן אתה יכול גם לקבל את הגורמים המשניים הבאים: חשיבה כמותית (דיוק נמדד הישגיו הלימודיים בקריאה ומתמטיקה), זיכרון, עבודה שמיעתית (מיומנויות זיכרון ועיכוב של הפרעה פרואקטיבית) והלא-מילוליים (מבחני כישורים אינטלקטואליים ללא תוכן מילולית), יכולת כללית (יכולת אינטלקטואלית פחות קשורה לזיכרון עובד ומהירות העיבוד מ IQ הכולל) וכישורים קוגניטיביים (יעילות בעיבוד מידע).
ליתר דיוק ל- WISC-V יש 15 קשקשים, המפורטים להלן:
| פרוף | DESCRIPTION |
| קוביות | שכפול עם חתיכות בצורת קוביה של שני צבעים מודלים שהוצגו על כרטיסים עם מגבלת זמן מסוימת. |
| דמיון | תיאור האלמנטים הרעיוניים המופיעים בשתי מילים שנקראו על ידי הבוחן. |
| מטריצות | בחירה בין מספר אפשרויות של האלמנט המשלים כל אחת מהמטריצות המוצגות. |
| ספרות | חזרה על סדרה של מספרים שהבוחן מציינת בעקבות שלושה קריטריונים שונים: חזרה באותו סדר, חזרה בסדר הפוך וחזרה בסדר מספרי לפחות מן המרב. |
| מפתחות | העתק של סמלים שהוקצו למספרים בין 1 ל 9 בזמן נתון. |
| אוצר מילים | זיהוי גרפי והגדרה מילולית של האלמנטים המצוינים על ידי הבוחן. |
| סולמות * | בחירה בין אפשרויות שונות של התשובה כי יתרות המשקל היתרה המוצגת, בזמן מסוים. |
| פאזלים חזותיים * | בחירת האלמנטים המרכיבים את הפאזל המוצג בתוך זמן מוגבל. |
| שרטוט של רישומים * | זיהוי האלמנטים המוצגים לפי סדר הופעתם, במצגת הראשונה, בסדרה מאוחרת יותר שבה מופיעים אלמנטים נוספים. |
| חפש סמלים | זיהוי אחד משני סמלים של המודל בקבוצה גדולה יותר של רכיבים, עם מגבלת זמן. |
| מידע | הערכה של ידע כללי המבוסס על שאלות בעלות אופי שונה. |
| מכתבים ומספרים | מסמכי האלמנטים (אותיות ומספרים) המצוין על ידי הבוחן, בסדר עולה בסדר אלפביתי בהתאמה. |
| ביטול * | חפש אלמנטים במערך של גירויים המוצגים בצורה מובנית או אקראית בזמן נתון. |
| הבנה | לענות על שאלות שנעשו על ידי הבוחן על כללים חברתיים ותקנות. |
| אריתמטי | החלטה נפשית של בעיות אריתמטיות בזמן. |
המדדים הגלובליים
חמש עשרה המבחנים שצוינו מסווגים לשתי תת-סוגים שונים (ראשיים ואופציונליים), בהתאם לשאלה האם יש להתייחס לספירה הסופית של הערך של המקדם האינטלקטואלי הכולל. לפיכך, המאזניים להוסיף חישוב זה נעשה: דליים, דמיון, מטריצות, ספרות, מפתחות, ואת אוצר המילים סקיילס * תוספת חדשה בדיקה בגירסה WISC-V..
כפי שצוין לעיל, רשימה של חמש עשרה משימות המפורטות לעיל מהווים חמישה אינדקסים, אשר מורכב מהערכת היכולות הבאותYou
1. הבנה מילולית
מעריכה מיומנויות ביצירת מושגים מילוליים, ביטוי של יחסים בין מושגים, עושר ודיוק בהגדרת מילים, הבנת מוסכמות חברתיות וידע הקשור לתרבות. זה מורכב של קשקשים דמיון, אוצר מילים, מידע והבנה.
2. נוזלים נוזלים
זה מתאים מידה של חשיבה לוגית-דדוקטיבית והזדהות של דפוסים חזותיים מופשטים ואת היכולת עיבוד סימולטני באמצעות אנלוגיות חזותיים. זה מורכב מדידות של יתרות, מטריצות ואריתמטיקה.
- מאמר בנושא: "אינטליגנציה נוזלית ואינטליגנציה מגובשת: מה הם?"
3. קיבולת Visospatial
לקבוע את רמת החשיבה מתוך גירויים ומידע מופשט לא מילולי, ניתוח ויזואלי, כמו גם יכולת קונסטרוקטיבית מעשית וארגון תפיסה. קשקשים של קוביות ו פאזלים חזותיים כלולים.
4. זיכרון עבודה
זהו מדד של קיבולת שימור ואחסון מידע, כמו גם את היכולת לפעול נפשית עם מידע כאמור, להפוך וליצור תוצאה חדשה עם זה. כלול במדד זה הם הספרות, אותיות ומספרי בדיקות ו Span של ציורים.
- מאמר קשור: "סוגי זיכרון: איך זיכרון לאחסן את המוח האנושי?"
5. מהירות עיבוד
לנתח את כושר במיקוד תשומת הלב ובחיפוש, בהזמנה, באפליה של מידע חזותי שהוצג במהירות וביעילות. זה מורכב מפתחות, סמלים חיפוש וקשקשים ביטול.
תחומי ומטרות היישום
מבחן ה- WISC-V תוכנן למטרות הנכללות הן בתחום הקליני והן בתחום הנוירופסיכולוגי של היישום, בפסיכולוגיה חינוכית, בפסיכולוגיה משפטית או בתחום השירותים החברתיים.
בין ההיבטים השונים בין המטרות העיקריות של המבחן הזה, הוא הופך להיות בקביעת היכולת הקוגניטיבית או התפקוד הנוירו-פסיכולוגי בשני הממסד ואת דחיית קיומו של: הפרעות התפתחותיות (כגון הפרעות על הספקטרום האוטיסטי או הפרעות קשב אינטלקטואליות), נוכחות של יכולות גבוהות; הפרעות למידה ספציפיות, תפקוד נוירו-פסיכולוגי כגון דמנציה, הפרעות קשב וריכוז, או קביעת צרכים חינוכיים מיוחדים (SEN).
הפניות ביבליוגרפיות:
- המועצה הכללית לפסיכולוגיה של ספרד: https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf
- Hernández, A., Aguilar C., Paradell, E. ו Valla, F. (2015) סקירה של הסתגלות ספרדית של סולם המודיעין Wechsler לילדים - V. אד: Pearson חינוך.