שנים של חינוך ואנחנו עדיין לא יודעים איך לאהוב את עצמנו

מתח לא מתאים היפראקטיבית מוטיבציה נמוכה מאתגרת. יש הרבה תוויות, כי ילדים מקבלים במהלך החינוך שלהם בבית הספר ומעט מאוד נראה כי להפסיק להבין מה הרגש מאחורי כל תלמיד קשה.

מעניין איך, מתרחישים כגון עסקים או פוליטיקה, אינטליגנציה רגשית כבר מוערך כמו חיוני חוליות עבור כל אנשי מקצוע, בעוד מוסדות חינוך, צולע מבחינה זו, הם אינם שוקלים אינטליגנציה רגשית כמו תחרות לחזק.

החינוך צריך לתת לנו יכולות להיות מסוגל לטפל בעצמנו, וזה לא שווה להכשיר ילדים במדע או בספרות אם, ראשית, אנחנו לא מלמדים אותם מה היא הערכה עצמית, כבוד או אמפתיה.

המשקל של הכישורים הקוגניטיביים נשאר חיוני למערכת האקדמית. רגשות, לעומת זאת, נתפשים כי ההיבט "טאבו" כי הוא הטוב ביותר מוגבל לתחום הפרטי, לבדידותו של כל ילד בניסיונו העדין להכיר את עצמו בעולם מורכב יותר ויותר.

חינוך שיוצר מוחות אבל לא אנשים

היום ילדים ומתבגרים הם אסטרטגיים מיומנים בטכנולוגיות חדשות. ה אייקונים בהודעות הטקסט שלהם הם לעתים קרובות הגישה היחידה שלהם לעולם הרגשות. עם זאת, כאשר הם מתרחקים מהתקנים ניידים, הם אינם מסוגלים לנהל או למנוע מצבים כמו למשל, בריונות.

בגוניה איברולה, פסיכולוגית וחוקרת, מספרת לנו זאת באותם מרכזים המשלבים את האינטליגנציה הרגשית בכיתות ובמסגרת הלימודים בבית הספר, התנהגויות הטרדה נעלמו ואת הביצועים האקדמיים השתפר במידה ניכרת. הוא מקווה, אין ספק.

החינוך נועד ליצור אנשים שישנו את העולם מחר: תן לנו ללמד אז אנשים מאושרים, בכושר שמחה, מיומנים בכבוד ובהיר בתקווה.

אם נשאל את עצמנו עתה מדוע אין צורך לשנות את השינוי ההכרחי בחינוך שלנו, עלינו לעצור בהיבטים אלה כדי לשקף כמה דקות:

• התכנון הלימודי נקבע במקרים רבים על ידי נטייה פוליטית המנחה את סוג תכנית הלימוד הנחשבת יותר הולמת.

• המשקל הקוגניטיבי נשאר מושרש עמוק במערכת החינוך שלנו למרות העובדה תיאוריות כגון "האינטליגנציות המרובות של גרדנר", מדברות על הצורך הברור לעבוד על אינטליגנציה רגשית בילדים מוקדם.

יש לזכור כי כל שינוי ברמה המוסדית דורש זמן. נדרשת מודעות חברתית ברורה, שכן להשקיע ברגשות היא להשקיע בדו-קיום, היא ללמוד להיות יותר בכושר ביחסי אנוש, בכבוד ובשינוי ההתמקדות שבו אתה משאיר בצד את הצורך לחנך ילדים מושלמים טופס אנשים מאושרים.

ילדים מושלמים, ילדים עצובים: לחץ על הביקוש הילדים המושלמים לא תמיד יודעים איך לחייך, וגם לא יודעים את צליל האושר: הם מפחדים לעשות טעויות ולעולם לא להגיע לציפיות של הוריהם. קרא עוד "

בואו נחנך ילדים ייחודיים, לא תלמידים שווים

בחברה משתנה כמו זו הנוכחית ובעלת יכולת מקצועית גבוהה מאוד, היא לא עוזרת לנו הרבה ליצור תלמידים שווים, מומחים באותם נושאים. יש צורך לתעדף את הערך האנושי, ובכך לשפר את היכולות הטבעיות של הילד כדי שיוכל לגלות לעצמו מה הכי טוב בו ולהציע אותה לעולם כך "זה ייחודי".

היבט אחד שיש לזכור הוא כי פעמים רבות אנו נופלים עלמוסדות אקדמיים שוקלים את כל החינוך של הילד. זוהי גישה שגויה: כולנו סוכנים חינוכיים, להיות המשפחה כי תרחיש חיוני ואידאלי שאנחנו חייבים לקחת בחשבון.

המשפחה, השלב הראשון באינטליגנציה רגשית

מתחום מדעי המוח, הם מבהירים לנו מאוד: ההקשר הרגשי והמנחה שבו ילד גדל בשנות חייו הראשונות, יקבע במידה רבה את התפתחותו מאוחר יותר ואפילו את אישיותו.

• הכרה, הדדיות, קשר בטוח ותקשורת רגשית הם חוטי איזון שיאפשרו לילד לצמוח בחופש ובבגרות.

• אם אתה רוצה לתת לילד ילד שמסוגל לכבד אחרים, להקשיב ולהשתמש בחיבה על תוקפנות, הוא משמש כמודל. שמור על המילים שלך, שיפוט שלך ואת הפעולות שלך, להיות הדוגמה הטובה ביותר.

בית הספר, מיקרוקוסמוס של הסצינה החברתית

בית הספר יהיה עבור הילד דוגמה ברורה של העולם כי יעמוד מחר. היחסים עם עמיתים שלך עם דמויות סמכות (מורים ומורים) יעזור לך לרכוש יכולות חדשות וחשובות.

• במרכזים שבהם הרגלים בריאים וכלים רגשיים כבר מיושמים, הם מראים לנו שילדים פתוחים מאוד לסוג זה של ידע.

• הם משלבים אותם על בסיס יום-יומי, משום שהם רואים שזה עובד עבורם, שהם אסטרטגיות שימושיות כדי לשפר את מערכות היחסים שלהם ולהיות אסרטיביים יותר בכל הנוגע למניעת תוקפנות או לחברים..

• אינטליגנציה רגשית הופכת להרגל שיכול לייעל את הדרך בה אתה לומד, לעורר חרדה או עצבים. כל זה טוב כי התוצאות האקדמיות שלו טוב יותר, כי האישיות שלו הוא הרבה יותר בטוח. עובדה מעודדת באמת.

לחנך זה ללמוד להשאיר סימן בלבם של ילדים

"סולו RESPIRA", סרט קצר ויפה המסייע לילדים ומבוגרים לנהל את רגשותיהם סרט קצר זה מקדם מודעות רגשית ככלי עיקרי לשנות את דרכנו לחוות את הרגשות שלנו. קרא עוד "